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AI赋能语文课堂教学：

重构“教”与“学”的智慧生态

在人工智能技术迅猛发展的今天，教育领域正经历着

从“知识传递”到“素养培育”的范式转型。语文课堂作

为人文精神传承的核心阵地，如何借力AI技术实现教学效

率与育人深度的双重突破？本文将从教学场景重构、个性

化学习支持、评价体系创新等维度，系统探讨AI赋能语文

课堂的实践路径。

一、精准定位：AI赋能语文课堂的核心场景

1.智能备课：从“经验驱动”到“数据驱动”

传统备课依赖教师个人经验，而AI技术的介入实现了

资源的智能化整合。例如，紫东路小学教师利用AI工具快

速生成《月光曲》的贝多芬创作背景时间轴，将文本、音

频、历史事件三维串联，帮助学生在课堂中建立沉浸式认

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知框架。通过输入教学目标关键词，AI可自动推荐关联

的拓展阅读材料（如《草房子》教学匹配乡土文学书

单），使备课效率提升50%以上。

2.课堂情境构建：突破时空限制的“多模态教学”

古诗词意境可视化：在《山居秋暝》教学中，教师输

入“明月松间照，清泉石上流”等诗句，AI绘画工具即时

生成动态山水图，学生通过对比AI作品与个人想象，深入

探讨王维“诗中有画”的美学特征。

历史人物“复活”对话：借助语音合成技术，学生可

与虚拟“杜甫”讨论《春夜喜雨》的创作心境，这种角色

代入式教学使古诗情感理解准确率提高37%。

二、效能提升：AI驱动的教学策略创新

1.分层教学：从“大水漫灌”到“精准滴灌”

AI学情分析系统通过检测学生作业数据，自动标记高

频错题类型（如比喻句仿写失误率高的学生群体），并推

送专项训练题。北京市丰台区某小学的实践表明，该策略

使班级平均分差距缩小20%。例如，在《松鼠》说明文单

元，AI根据学生写作水平推荐不同难度的仿写任务：基础

层完成“外形描写”仿写，进阶层尝试“拟人化科普创

作”。

2.语言能力培养：AI辅助的“全链条训练”

语音纠错：学生在朗读《赠汪伦》时，AI语音识别系

统实时标注平翘舌音错误，并通过动画演示正确发音口

型。

创意写作：利用生成式AI进行“故事接龙”，学生输

入故事开头（如“深夜，书桌上的钢笔突然说话

了……”），AI生成多个续写版本供学生选择并二次创

作，有效解决“提笔难”问题。

三、评价革新：构建“技术+人文”的双轨评估体系

1.过程性评价：从“分数评判”到“能力画像”

AI系统通过记录学生课堂发言关键词频次、小组讨论

贡献度等数据，生成包含“语言表达”“批判思维”“文

化理解”等维度的能力雷达图。例如，枣园小学在《海底

世界》教学中，通过AI分析学生与“海底精灵”智能体的

对话记录，精准评估说明文讲解的逻辑性与生动性。

2.作文批改：兼顾“规范”与“个性”

传统作文批改耗时费力，AI工具可瞬间完成语法修正

（如错别字、标点错误标注），并分析情感倾向（如《落

花生》读后感是否紧扣“朴实无华”主题）。但教师需主

导创意评价：某教师要求学生在AI评分80分以上的作文

中，手动标记“最打动人心的句子”，防止机器评判导致

的情感钝化。

四、教师角色转型：从“讲授者”到“学习设计师”

1.技术素养升级

工具操作能力：掌握AI指令词编写技巧（如“生成

《猫》的性格分析思维导图，包含文本证据与作家生平关

联”）。

人机协作设计：在《司马光》文言文教学中，教师先

使用AI生成白话文对照版，再设计“古今救人方法对比”

思辨活动，实现技术工具与人文思考的平衡。

2.教学模式创新

任务驱动型课堂：焦曼老师设计“AI海底精灵讲解

员”任务，学生通过对话AI获取海洋知识，再转化为科普

讲解稿，完成“信息获取—加工—输出”的闭环训练。

跨学科融合：将AI编程引入诗词教学，学生用Python

代码生成藏头诗，同步锻炼逻辑思维与文学创造力。

AI技术不是冰冷的工具替代，而是助推语文教育回归

本质的催化剂。当《月光曲》的旋律与AI生成的星河动画

交织，当学生与虚拟先贤的对话激发思辨火花，我们正在

缔造一个既葆有文学温度、又充满未来张力的语文课堂