北师大版三年级数学上册时间数学教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版三年级数学上册时间数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版三年级数学上册的时间单元设计，旨在帮助学生建立对时间概念的基本认识，掌握时间的计量方法，并能运用时间知识解决简单问题。依据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与之前学习的数学基础知识和之后的逻辑推理、应用题等知识点紧密相连。核心概念包括时间单位、时刻、经过时间等，技能方面则着重培养学生在具体情境中识别时间单位、计算经过时间的能力。

二、学情分析

三年级学生在数学学习上已具备一定的知识储备和生活经验，对时间概念有一定了解，但尚处于初步形成阶段。他们的认知特点表现为形象思维为主，逻辑思维尚在发展过程中。学生在时间计算上可能存在的困难包括对时间单位换算的混淆、计算过程中出现错误等。教学设计中需关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时针对易错点进行针对性教学。

三、教学策略

基于学情分析，教学策略应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生主体地位的发挥；关注学生个体差异，因材施教；创设情境，激发学生学习兴趣；强化基础知识，培养数学思维能力。具体措施包括：通过游戏、故事等形式引入时间概念；利用教具、图片等辅助教学，帮助学生理解时间单位换算；设计丰富多样的练习题，巩固所学知识；鼓励学生合作交流，提高解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标

1.能说出常见的时间单位及其换算关系。

2.列举生活中常见的计时器及其工作原理。

3.解释时间轴的概念及其在时间计量中的作用。

能力目标

1.能根据情境设计简单的时间计算题。

2.通过小组合作，解决实际问题，提高问题解决能力。

3.能够运用时间知识进行简单的数据分析。

情感态度与价值观目标

1.体验时间的重要性，珍惜时间，合理安排学习和生活。

2.培养学生的责任感和自律精神。

3.激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。

科学思维目标

1.发展学生的逻辑思维能力，学会用数学语言表达时间概念。

2.培养学生的抽象思维能力，能够从具体情境中提炼出数学模型。

3.培养学生的批判性思维能力，对时间概念进行深入思考。

科学评价目标

1.能运用所学知识进行自我评价，了解自己的学习状况。

2.能对他人进行评价，提出合理的学习建议。

3.能够在考试中准确运用时间知识，提高考试成绩。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握时间单位换算和计算经过时间的方法，难点在于理解时间轴的概念和运用时间知识解决实际问题。由于时间概念较为抽象，且学生生活经验有限，因此在教学中需注重直观演示和实际操作，通过具体情境和实践活动帮助学生突破难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：设计包含时间单位、时间轴等元素的多媒体课件；制作时间单位换算表格和时钟模型等教具；准备相关的音频视频资料以辅助教学；制定详细的教学任务单和评价表。学生方面，需预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习工具。此外，教学环境应布置成小组合作模式，提前规划好黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，引入时间概念。

活动内容：

教师通过提问：“同学们，你们每天是如何安排时间的？”引导学生思考时间的重要性。

展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，让学生观察并说出它们的功能。

提问：“你们知道时间单位有哪些吗？”引导学生回忆已学过的知识。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己安排时间的方法。

学生观察图片，说出钟表和日历的功能。

学生回忆并列举时间单位。

2.新授（20分钟）

活动目标：帮助学生掌握时间单位换算和计算经过时间的方法。

活动内容：

教师讲解时间单位的概念，如秒、分、时、日、周、月、年等。

通过演示和讲解，让学生理解时间单位之间的换算关系。

引导学生进行时间单位换算练习。

学生活动：

学生认真听讲，理解时间单位的概念。

学生跟随教师进行时间单位换算练习，巩固所学知识。

3.巩固（15分钟）

活动目标：巩固所学知识，提高学生应用能力。

活动内容：

教师出示一些与时间相关的问题，让学生进行解答。

学生分组讨论，解决实际问题。

教师对学生的答案进行点评和总结。

学生活动：

学生积极参与问题解答，提高应用能力。

学生分组讨论，培养合作精神。

学生认真听取教师的点评，总结经验。

4.小结（5分钟）

活动目标：总结本节课所学内容，巩固记忆。

活动内容：

教师引导学生回顾本节课所学的时间单位、换算方法和计算经过时间的方法。

学生复述所学内容，加深记忆。

学生活动：

学生复述所学内容，巩固记忆。

学生主动提问，解决学