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江苏省南通市2025届高三第一次调研测试数学试题

南通市2025届高三第一次调研测试已落下帷幕。作为高考前重要的模拟练兵，本次数学试题不仅全面检测了学生前一阶段的复习成效，更为后续的备考指明了方向。本文旨在从命题特点、核心素养考查、典型问题剖析及备考建议等方面，对本次试题进行深入解读，以期为广大师生提供有益参考。

一、命题特点与考查方向：稳中有新，注重本质

本次南通市高三数学一模试题，在整体风格上延续了近年来江苏高考数学命题的稳健性与创新性，同时紧密对接新高考的命题理念。

1.立足基础，突出主干：试题全面覆盖了高中数学的核心知识模块，如函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率统计等。基础题和中档题占比合理，着重考查学生对基本概念、基本公式、基本技能的掌握程度。例如，选择题与填空题的前半部分，以及解答题的起始几题，均围绕这些基础内容展开，确保了试卷的基础性和普惠性。

2.能力立意，强调应用：试题在考查基础知识的同时，更注重对学科本质和核心概念的深入理解，以及运用数学知识分析和解决问题能力的考查。部分题目情境新颖，贴近生活实际或科学研究背景，要求学生能从情境中抽象出数学模型，运用数学思想方法加以解决。这体现了数学的应用性和工具性，也契合了新课程标准对数学核心素养的要求。

3.注重交汇，渗透思想：试题注重知识间的内在联系与综合应用，不少题目涉及多个知识点的交汇融合。同时，数学思想方法的考查贯穿始终，如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等。这些思想方法的灵活运用，是学生数学能力的集中体现，也是区分学生思维层次的关键。

4.适度创新，引导教学：在保持整体稳定的前提下，试题在题型设计、设问方式或考查角度上不乏创新之处。这些创新点并非追求偏题怪题，而是旨在引导教学更加注重培养学生的创新意识和探究能力，鼓励学生跳出题海，关注数学思维的深度和广度，真正理解数学的本质。

二、核心素养与能力立意的彰显

本次调研测试充分体现了新课程标准下对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养的考查。

1.数学抽象与逻辑推理：这是数学的核心素养。试题中，无论是概念的理解、公式的推导，还是命题的证明、问题的求解，都离不开抽象概括和逻辑推理。例如，对于一些新定义问题或探究性问题，学生需要通过观察、分析、抽象出数学规律，并进行严密的逻辑论证。

2.数学建模与数据分析：试题中出现的应用性问题，直接考查了学生从实际问题中抽象出数学模型，并运用数学知识求解模型、分析结果的能力。数据分析素养则体现在对统计图表的解读、数据的处理与推断等方面，要求学生具备数据意识，能够基于数据进行合理决策。

3.直观想象与数学运算：直观想象素养在立体几何、解析几何等内容的考查中尤为突出，要求学生能借助图形理解题意、分析关系、寻求解法。数学运算则是数学学习的基本技能，试题对运算的准确性、合理性和简洁性都有较高要求，强调运算过程中的算理和算法。

三、典型问题剖析与备考启示

（此处将结合虚拟的典型试题特点进行剖析，因无实际试题，故从共性角度进行阐述）

典型问题一：函数与导数综合题

此类问题通常作为压轴题出现，考查函数的单调性、极值、最值，以及导数在研究函数性质中的应用，有时还会与不等式证明、方程根的分布等问题结合。

*剖析：这类题目往往综合性强，对学生的逻辑推理能力、运算求解能力和分类讨论思想要求较高。学生容易在复杂的求导运算、分类讨论的标准确立、以及如何构造辅助函数证明不等式等环节出现困难。

*启示：复习中应深刻理解导数的几何意义和物理意义，熟练掌握利用导数研究函数单调性、极值、最值的基本步骤和方法。同时，要加强对分类讨论思想、转化与化归思想的训练，积累构造函数的常见技巧和解题经验。

典型问题二：立体几何题

主要考查空间几何体的结构特征、空间线面位置关系的判定与性质，以及空间角、空间距离的计算。

*剖析：传统方法（几何法）和向量方法（代数法）是解决此类问题的两大途径。学生需具备良好的空间想象能力，能准确画出空间图形并进行分析。向量法虽然思路相对固定，但对计算的准确性要求极高。

*启示：复习中要重视对空间概念的建立和空间想象能力的培养。既要掌握几何法的逻辑推理，也要熟练运用向量法解决计算问题，并能根据题目特点选择最优解法。

典型问题三：解析几何题

通常考查直线与圆锥曲线的位置关系，涉及方程求解、弦长计算、定点定值探究等。

*剖析：这类题目运算量大，代数变形技巧要求高，对学生的运算能力和耐心都是考验。学生容易在联立方程、韦达定理应用、参数处理等环节出错。

*启示：复习时要熟练掌握圆锥曲线的定义、标准方程、几何性质，理解直线与圆锥曲线位置关系的代数处理方法。注重运算能力的提