原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
【题目】
“好学而不勤问，非真能好学者也”“知而好问，然后能才”“发明千千万，起点是一问”……提出一个问题比解决一个问题更重要。那么,是否意味着提出问题就能够打开思维,突破自我认知的边界?
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、考题分析
本命题脉络，既融合多则名言素材，又植入深刻思辨内核，引导考生叩问“提问”的真正价值。但“提问重要”是否等同于“只需提问”？提出问题便一定能打开思维、突破认知边界吗？这些追问构成了题目的开放性张力——无论认可或质疑，关键都在于给出扎实论证。
提问诚然是思维的“点火器”，正如朱熹所言“于不疑处有疑，方是进矣”，但问题的质量高低、价值大小，仍需审慎考量。更关键的是，光有问题远远不够：若仅将疑问悬置，人人皆可做“好问先生”，却难有真收获。真正的思维提升与认知突破，始于提问，更成于对答案的持续求索。
求索中，思维得以开拓；追问里，认知得以延伸。这种“提问—求索—再提问—再求索”的循环，才是突破自我、持续进阶的核心逻辑。因此，这道作文题值得同学们深入打磨。
期待大家借由这道题的思辨，真正实现认知的跃升。
二、材料解读
本题参考了24年新课标I卷的作文题“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”这类作文题深度考查学生的思辨能力，要想写好此类作文，需要我们理清材料中的隐含逻辑。
（一）背景材料，指出“提问”的重要性
1.“好学而不勤问，非真能好学者也”
出自朱熹，强调“勤问”是“真好学”的必备条件，此句否定了“只学不问”的伪学习状态，凸显提问是深度学习的核心环节。
2.“知而好问，然后能才”
源自《荀子》，意为有了一定认知后仍坚持提问，才能提升自己的才能、增长自己的本领。此句说明提问是连接“已有知识”与“更高能力”的桥梁。
3.“发明千千万，起点是一问”
此句是陶行知的名言，指出所有创造与突破都始于“提出问题”，凸显提问是创新的源头动力。
这三句话从学习本质、能力提升、创新突破三个层面，共同印证了“提出问题”是获取知识、成长成才、推动进步的基础，为后文“提出问题比解决问题更重要”的观点提供了经典依据。
（二）思考：为什么提出问题比解决问题更重要
1.方向性：解决问题多是运用已有知识完成的，而提出问题能打破固有认知局限，为探索指明新方向，是突破的起点。
2.创新驱动性：所有重大发明创造、理论突破都始于对现有现象或结论的质疑与提问，提问能激发探索欲，推动认知从已知走向未知。
3.思维主动性：提出问题需要我们主动观察、独立思考和批判性审视，而解决问题可能是被动接受的任务，从这个角度上看，提问更能锻炼深层思维能力。
4.拓展性：如果说解决问题是“补出或补全答案”，那提问是“开辟新域”，前者完善现有认知，后者可能重构自我的认知体系，其价值更具根本性。
三、参考立意
①认可：提出问题能打开思维、突破认知边界的原因
论点（仅供参考）：
论点1：打破思维定式：提问本质是对“默认答案”的挑战，当我们主动提出“为什么是这样”“能不能不一样”时，会强制跳出惯性思维，从多元视角审视事物，进而打开思维的广度与深度。
论点2：激发探索力：问题的存在会催生“寻找答案”的需求，为了回应问题，我们会主动涉猎新领域、整合新知识，在探索过程中不断触碰原有认知的边界，进而突破局限。
论点3：形成批判性认知：提出问题需要对现有信息进行筛选、质疑和反思，这个过程会让我们摆脱“被动接受”的认知状态，形成独立判断能力，从“接受知识”转变为“建构自我认知”，实现认知边界的拓展。
论点4：构建新的认知关联：优质问题往往能串联起看似无关的知识板块，在思考答案的过程中，会让认知从零散走向系统，那么认知的边界自然随之延伸。
②不认可：提出问题未必能打开思维、突破认知边界的原因
论点（仅供参考）：
论点1：问题质量低下：若提问停留在“是什么”的表层，而非“为什么”“怎么办”的深层，或缺乏针对性、逻辑性，只能引发浅层次思考，无法触动思维核心与认知边界。
论点2：缺乏后续探索行动：提问只是起点，若提出问题后不主动查阅资料、分析论证、实践验证，问题只会停留在“疑问”层面，无法转化为思维拓展和认知突破的动力。
论点3：思维固化的自我设限：即使提出问题，人们若仍以固有偏见和单一角度思考问题，拒绝接受新的可能性，那问题很可能会被“驯化”为现有认知的补充，无法打破边界。
论点4：缺乏深度思考：面对自己提出的问题，如果没有分析、推理、实践等能力，只能陷入迷茫或浅尝辄止，无法通过问题推动思维升级和认知拓展。
③部分认可：提出问题未必打开思维，但可能突破认知边界的原因
论点（仅供参考）：
论点1：思维打开需要主动重
文档评论（0）