近现代音乐欣赏课程价值与教学策略.pdfVIP

第四单元《近现代音乐》

本单元选自《全日制普通高级中学音乐欣赏第一册》，安排了作品赏析（声乐曲部

分、器乐曲部分）、歌曲演唱和活动与思考三部分内容。这些作品从不同角度、不同方面介

绍了近现代音乐的发展，体现了民族音乐的独特风格，通过作品赏析，使学生了解

当时的社会现实，激发学生的爱国热情，提高学生的鉴赏能力，在活动与思考的过程中，学

生参与、感受、体验学习音乐的乐趣，发挥他们的创造力。

一、课程价值

1、知识构建功能。本单元主要内容是欣赏，通过学生聆听、感悟、想象、探究几个环

节，挖掘作品的思想感情，力求达到以下知识目标：（1）了解近现代音乐发展史及

地位。（2）了解民族音乐的独特风格。（3）了解西洋作曲法在我国音乐创作中的运用。

（4）了解等几位作曲家的生平及贡献。

2、能力培养功能。（1）提高学生的欣赏能力。音乐欣赏能力的培养提高要靠一定量的积

累，本单元的大部分内容比较通俗易懂，有助于学生初级阶段欣赏，激发学生的学习，为今后

欣赏较难的作品奠定基础。（2）培养学生创新意识。音乐是一种超语言的，学生通过听

辨、感受、思考、大胆想象，对作品进行理性分析，不同的学生会对作品有不同的感受，产

生不同的影响效果，有助于培养学生创造性的思维方法。（3）转变学习方式方法。音乐欣赏

极其抽象，主动学习、探究学习、师生互动、生生互动，才能真正实现提高音乐欣赏能力的

目的。

3、心理健康及教育功能。（1）通过本单元的欣赏，使学生了解抗战，培养他

们爱憎分明的，树立崇高的爱国主义理想。（2）对学生进行祖国优秀音乐的教

育。（3）激发学生刻苦学习、勇于拼搏的精神。

二、课程价值的达成度

1、内容选取对课程价值的支撑度。本单元选取近现上具有代表性的声乐作品

和民族器乐曲作为欣赏内容，会使学生很自然地在欣赏过程中，了解近现代音乐的发展

概况、民族音乐风格，在师生探究作品过程中，挖掘作品的思想内涵，培养学生的创新

意识，对学生进行思想及心理健康教育。

2、内容组织及形式特征对课程价值的支撑度。在内容组织方面：（1）由简到难。

音乐作品的欣赏是抽象的思维活动，要促进学生主动欣赏、积极思考、大胆想象，结合已有

的知识经验、生活经验，将作品表达的内化成自己的思想感情，再用语言表达出来，这

样会调动学生主动学习、创新学习。学生欣赏声乐作品时，可借助歌词，逐渐提高欣赏能力，

为后面的器乐作品欣赏奠定基础。（2）课后的活动与思考、歌曲演唱等内容有助于师生互动，

促进自主学习，开发学生学习潜能。为加深对作品的理解，作品赏析后，可通过学唱、创编

等实践活动，挖掘学生的学习潜能和合作意识。（3）本单元欣赏、演唱等内容都具有较强的

教育作用。与思考，不但锻炼了学生动手、动嘴、动脑的能力，而且对学生深刻理

解爱祖国、爱人民的思想内涵具有积极的促进作用。在形式特征上：本单元的形式特征十分

明显，每页的背景都很凝重，具有促人深思的功效，每首作品都附有曲谱和歌词，还有翔实

的作曲家资料，并了作曲家肖像，有的作品还附有与欣赏内容直接关联的自然的风

光和背景，使人感到本丰富多彩、赏心悦目，即实用又。

三、对的加工处理

我们学校的办学理念是“师生共同发展，为人才成长奠基”，音乐课的教学目标是全面

提高学生素质和审美能力，而音乐仅仅为此了可能，需从不同时期、不同

特征的学生实际出发，注意知识的可接受性，对进行适当调整、完善。

1、对的处理。近现代音乐这一单元，无论是对学生的教育，还是对音乐

风格的了解，都在本中居重要地位，是本书的重点。本着可接受性原则，将本单元大部

分通俗易懂的内容提到第二单元欣赏（书中原为第四单元）。而将渗透了交响乐内容的小提

琴协奏曲《梁祝》放到下学期欣赏。

2、对的加工。近现代音乐反反映的生活，无论从电视还是中，都很容易

找到相关资料。欣赏作品前，可利用、、课件等声像教学，既可帮助学生理解

作品，又可激发学