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2024年草语文教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要

求和教学象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要

怎么写呢？下面是我精心整理的草语文教学设计，欢迎大家分享。

草语文教学设计1

一、教学目标

学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的

句子。

采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

（一）导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自

己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽

的草原。

（二）整体感知

通读全文，提问引导：

1.通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来草原进行具体描

写的呢药罐文章大意,标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字渲字。板书：风光，人情,渲。

2.朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，

分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

（三）深入研读

1.通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看

看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

明确：文中描写草原的句子，四面都有小丘……轻轻流入云际。

2.这一句中说的白色的大花”指的是什么？

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3.结合课下注释，理解渲染勾勒体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是

一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的境美。

4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？

请你找到关于人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情,迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6.全班朗诵文中最后一句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳广。

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

（四）拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

（五）小结作业

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

草语文教学设计2

1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习两相对照的结构。

3、学习语言的揣摩。

1、重点：

⑴对百草园的景物描写。

⑵记叙的感情色彩。

2、难点：

⑴两相比较的结构。

⑵对三味书屋内容和写法的理解.

三课时。

一、检杳预习试卷

二、导入新课

1、作者作品简介：

鲁迅（1881~1936）本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命

家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。1

898年到南京求学，四年后东渡日本留学。初学医，后弃医从文。1909年回国，先后在杭

州、绍任教。辛亥革命时，在南京临时政府和北京政府教育部任部员、金事等职。同时在北京

大学、女子师范大学兼教。1