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中小学体育活动融入思政教育的几点思考

摘要：体育活动是中小学教学体系的关键组成内容之一，通过体育活动可以增强中小学生的身体素质、心理素质和社会适应能力。体育教师在组织体育活动时，如何正确使用教学手段，恰如其分地融入思政教育，丰富体育活动内涵，助力中小学生身心健康发展，是新时代体育教师需要研究的课题。

关键词：中小学生体育活动思政教育

素质教育的落实与发展，对各学段、各学科的教师皆提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要注重中小学生必要知识、技能的教导，还要注重受他们德智体美劳的全面发展。在体育活动中融入思政知识，便是“体育”与“德育”的有机结合。本文将从中小学体育活动的角度出发，简要探析如何在体育教学环节中融入思政知识内涵，以供相关人士参考取用。

一、体育活动与思政教育之间存在的关联性

体育教育与思政教育，二者同为教育的表现形式之一，并且都以“立德树人”作为中心思想。究其关联性，则主要体现在以下几个方面：首先，体育教育与思政教育相较传统语、数、外等学科言，教育的根本目的是为了塑造中小学生必要的身心、思想素质，让中小学生可以具备健康的体魄以及正确的思想道德观念；其次，这两个学科的教育存在极为相似的理念，能够对中小学生的精神产生深远的影响，如体育教育能够塑造学生坚韧不拔的品性，思政教育则能够塑造学生遵纪守法、团结友爱等正确思想思维；最后，这两个学科还存在较强的互补性，良好的体育教育能够强化中小学生的身体机能，释放其课业学习的压力，改善中小学生的精神面貌，让他们可以更为高效的学习思政或其他学科的知识，而良好的思政教育则可以激活中小学生主动学习、主动运动的意识，让其可以更为自主的投身于体育学习与锻炼当中。

二、高中体育融入思政教育的具体途径

（一）联动信息设备，阐释思政内容

联动信息设备顾名思义，即体育教师根据现阶段的教学任务、训练任务安排，选用不同的信息设备来辅助授课，发挥其动态化、可视化的优势来弥补以往课前导入、课堂讲解中存在的不足。这一教学手段的运用既能够为中小学生们带来耳目一新的学习体验，还能够为中小学生留下十分深刻的印象。因此，体育教师可以借助信息设备来阐释思政内容的含义与意义。

例如，体育教师在教学“篮球”相关的课程时，可以借助多媒提投影设备来辅助授课。课前导入阶段，教师可以播放一段NBA赛事集锦、我国著名球员比赛集锦等视频，以此来激发学生的学习兴趣与运动兴趣。授课时，体育教师则可以围绕于此，阐释思政知识，让学生感知我国的篮球健儿为了国家的荣誉，在篮球赛场上奋力拼搏，并以不屈不挠的精神，为国家赢下一枚枚崭新的奖牌。观看讲解之余，体育教师还可以进行适当的提问，以此来引发中小学生对思政知识的思考。如，“同学们，如果站在篮球赛场上的人是自己，那么我们又会做出怎样的表现呢？”体育教师借助多媒体设备播放竞赛视频，既可以提升体育授课的趣味性，还可以降低思政知识存在的抽象性，帮助学生理解思政内涵的同时，还能够为后续教育活动的有效落实奠定重要基础。

（二）组织对抗训练，感悟思政内涵

无论哪一学科，教育教学的最终目的皆是发展中小学生必要的应用能力，让中小学生可以将课内学到的知识技能和培养起来的素质应用到实际生活中。为了达到这一教育目的，体育教师则可以通过组织对抗训练的方式来帮助中小学生感悟、参透思政内涵。

例如，体育教师开展篮球实战课程时，可以将班级学生分为3-4人的小组，以5分交替制的规则进行比赛，同时设立精神文明奖。采取由教师负责裁判工作，由学生负责精神文明赋分的方式进行比赛。对抗小组的人数少于常规比赛人数，能够让学生之间的配合更加紧密，教师的观察和指导也更加细致。在进行比赛时，体育教师要实时指点学生竞赛时的动作与行为，还要肩负起裁判与指导员的责任，既要保障体育活动有序进行，还要保障对抗赛的公平公正。教师选用对抗比赛的方式进行授课，锻炼了中小学生的对抗能力和协作能力，此时，教师适时进行引导，对在比赛中协作良好、勇于拼搏等表现出良好体育精神的队员进行表扬，引导学生们在精神文明项对这些同学或者组别给予加分，鼓励其他学生向他们学习。教师引导学生对精神文明进行赋分，哪些行为应该加分或者减分，加减多少分由学生自己讨论决定，这种方式既能让学生沉浸式参与体育活动，充分体现学生主体地位，又能让学生深入体会合作、拼搏、进取、公平竞赛等思政内涵，进而助力中小学生运动素质与思想观念的同步发展。

（三）融合生活元素，塑造思政品质

无论是体育教育还是思政教育，二者皆与生活存在着密切的联系，它们源自于生活，又以一种更具高度的形式作用于生活。融合生活元素便是体育教师以此作为教学的切入点，借助中小学生熟悉的生活事物、熟知的生活现象作为教学的载体，让中小学生们在分析生活、探析生活的过程中，逐步参悟其中包含的体育知识与思政知识，从而塑造自身良好、优异的思政品质。

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