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七年级音乐《楚商》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计严格依据《义务教育音乐课程标准》核心要求，聚焦音乐学科核心素养（音乐感知、艺术表现、文化理解、审美判断）的培育。在知识与技能维度，明确核心概念为《楚商》相关的音乐基本要素（节奏、旋律、和声）、楚地音乐风格特征及音乐作品分析方法，关键技能涵盖听辨、赏析、创编与表演，要求学生分别达成“了解—理解—应用—综合”的认知梯度。在过程与方法维度，强调通过沉浸式聆听、探究式分析、合作式实践，引导学生深度体验《楚商》的情感意蕴与艺术美感。在情感·态度·价值观维度，以《楚商》为载体，传承楚文化基因，培养学生对传统音乐的热爱，增强文化自信与民族认同感。本内容是初中传统音乐单元的核心课时，既衔接小学阶段音乐要素基础，又为后续地域音乐、古典音乐专题学习奠定认知框架。

2.学情分析

七年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，具备以下基础与特点：其一，音乐知识层面，已掌握基本音符、节奏型、旋律走向等基础概念，但对传统音乐的专业分析能力薄弱；其二，学习兴趣层面，对流行音乐关注度高，对传统音乐认知多停留在“听过”层面，缺乏深度体验；其三，实践能力层面，部分学生具备简单乐器演奏或合唱基础，但对古典音乐的表现力不足；其四，认知特点层面，好奇心强，善于通过具象化、情境化活动理解抽象概念，但抽象逻辑思维有待提升。针对以上学情，本设计注重“传统与现代结合”“具象与抽象衔接”，通过情境创设、实践体验、文化溯源三层设计，化解传统音乐学习的距离感，强化知识的系统化建构与实践应用。

二、教学目标

1.知识目标

识记《楚商》的创作背景、音乐体裁及楚地音乐的核心特征（五声音阶、古朴节奏型）；

理解节奏、旋律、和声等音乐要素在《楚商》中的具体呈现，能准确描述各要素的相互作用；

掌握音乐作品主题分析、结构梳理的基本方法，能结合《楚商》实例进行简单应用。

2.能力目标

能独立完成《楚商》的分段听辨，准确识别主题旋律、节奏特点及情感变化；

能通过小组合作，运用所学分析方法完成《楚商》风格探究报告，展现综合分析能力；

能基于《楚商》的音乐元素，进行简单的旋律创编或表演形式创新，提升艺术表现力。

3.情感态度与价值观目标

通过聆听《楚商》、了解楚文化，感受传统音乐的雄浑古朴之美，培养对民族音乐的认同感与自豪感；

学习楚地音乐文化中蕴含的审美追求，养成严谨求实的赏析态度与开放包容的艺术视野；

认识传统音乐在文化传承中的重要价值，树立主动保护、传播传统音乐的意识。

4.思维目标

培养批判性思维：能对比《楚商》与现代音乐的差异，客观评价不同音乐风格的艺术价值；

发展创造性思维：能基于《楚商》的核心元素，提出创新性的创编或表演思路；

提升逻辑思维：能通过梳理《楚商》的结构脉络，建立“音乐要素—风格特征—文化内涵”的逻辑关联。

三、教学重点、难点

1.教学重点

理解并掌握《楚商》的核心音乐要素（古朴的节奏型、五声音阶构成的旋律、厚重的和声特点）；

掌握音乐作品主题识别、结构分析的基本方法，能结合《楚商》进行具体应用；

感受楚地音乐的风格特征，建立“音乐风格—文化背景”的关联认知。

2.教学难点

难点内容：体会《楚商》中和声的厚重感与旋律的层次感，理解其与楚文化“雄浑大气”特质的内在联系；

难点成因：学生对传统音乐的和声体系接触较少，抽象的“风格—文化”关联难以通过单一聆听建立；

突破策略：①运用可视化教具（旋律线条图、和声层次图谱）直观呈现；②结合楚地编钟、历史场景等文化素材辅助理解；③组织小组创编实践，在实践中深化对音乐要素与风格关联的认知。

四、教学准备清单

多媒体课件：《楚商》完整音频、分段赏析片段、楚文化背景图片（编钟、楚地风光）、音乐要素讲解动画；

教具：《楚商》节奏图谱、旋律线条模型、和声层次图表、五声音阶卡片；

音频视频资料：《楚商》演奏现场视频、楚地音乐相关音频（辅助对比赏析）；

任务单：《楚商》音乐要素分析任务单、风格探究任务单、创编实践指导单；

评价表：音乐鉴赏评价量表、创编作品评价量表、小组合作评价表；

学生预习材料：《楚商》预习提纲、楚文化基础知识点；

学习用具：音符纸、画笔、简单打击乐器（鼓、铃鼓等）；

教学环境设计：小组围坐式座位排列、黑板核心知识框架板书区。

五、教学过程

第一、导入环节（5分钟）

情境创设：播放《楚商》引子部分音频，配合楚地编钟、古战场的图片滚动展示，提问：“同学们，这段音乐带给你们怎样的感受？它可能来自哪个时代、哪个地域？”

认知冲突：展示两段音乐片段（《楚商》主题与一段流行音乐旋律），引导学生对比：“这两段音乐在节奏、旋律上有什么明显不同？为什么会有这样的差异？”

挑战性任务：请学生用简单打击乐器模仿《楚商》引子的节奏，尝试感受其“古朴厚重”的特点，