小班结构游戏：马路、围墙.docxVIP

小班结构游戏：马路、围墙

结构游戏，作为幼儿园教育中不可或缺的一环，对于小班幼儿而言，是他们探索物质世界、发展感知觉、提升动手能力以及建构初步空间概念的重要途径。“马路”与“围墙”是小班幼儿日常生活中较为熟悉的场景元素，将其作为结构游戏的主题，既能激发幼儿的游戏兴趣，又能有效地将教育目标融入幼儿的自主探索之中。本文将从活动目标、活动准备、活动过程与指导策略等方面，对小班结构游戏“马路”与“围墙”进行专业阐述，以期为一线教师提供具有实践意义的参考。

一、活动目标：在操作中发展，在游戏中成长

小班结构游戏“马路”与“围墙”的目标设定，应紧密结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，注重基础性、趣味性和探索性。

1.认知与技能目标：

*初步感知“马路”的线性特征和“围墙”的围合特征，尝试运用不同形状、大小的积木进行模仿搭建。

*学习使用平铺、延长、围合等简单的建构技能，发展手眼协调能力和精细动作。

*认识几种常见的建构材料（如长方形、正方形积木，圆柱形积木等），并能说出其名称或主要特征。

2.情感与态度目标：

*体验结构游戏的乐趣，乐于参与积木搭建活动，对自己的搭建成果产生成就感。

*在游戏中表现出对建构活动的兴趣和积极性，愿意尝试解决简单的搭建问题。

3.社会性与语言目标：

*初步学习与同伴分享积木材料，在教师引导下尝试进行简单的合作（如共同搭建一段马路）。

*能用简单的语言描述自己搭建的“马路”或“围墙”，以及使用的材料。

二、活动准备：创设适宜环境，提供丰富材料

充分的活动准备是确保结构游戏顺利开展的前提，包括经验准备、材料准备和环境创设。

1.经验准备：

*带领幼儿观察幼儿园内或社区周围的马路、围墙，引导幼儿感知其形态、颜色和功能。例如，马路是长长的，可以让汽车开；围墙是高高的，可以把地方围起来。

*通过绘本、图片、视频等方式，丰富幼儿对马路和围墙的感性认识。

2.材料准备：

*主体建构材料：提供充足的、适合小班幼儿操作的积木。如：

*大型空心积木（便于幼儿抓握和搭建出有一定高度的结构）。

*中型单元积木（如长方形、正方形、圆柱形、拱形积木等，用于搭建马路的路面、路边沿，围墙的墙体等）。

*小型雪花片、塑料拼插积木（辅助搭建细节或小型装饰物）。

*辅助材料：

*小型玩具汽车、小人、小动物模型（激发幼儿游戏情节，丰富游戏内容）。

*不同颜色的彩纸、小旗子、吸管等（用于装饰马路和围墙）。

*标记线或不同颜色的地垫（帮助幼儿划分马路区域，建立初步的空间秩序感）。

*材料摆放：材料应分类、有序地摆放在幼儿易于取放的开放式架上，张贴清晰的实物标签，便于幼儿自主选择和收拾。

3.环境创设：

*提供宽敞、平坦的游戏场地，如活动室地面、建构区地毯。

*可以在墙面上张贴马路、围墙的实物图片或幼儿绘画作品，营造游戏氛围，提供视觉支持。

三、活动过程与指导策略：循序渐进，支持探索

小班结构游戏的过程应遵循幼儿的认知规律和游戏特点，从易到难，循序渐进，教师的指导应贯穿始终，以观察为基础，以启发引导为主要方式。

（一）导入与经验唤醒：激发兴趣，明确主题

*方式一（情境导入）：“今天，小动物们想在我们班建一个小小的社区，但是它们没有马路，汽车开不了；也没有围墙，小动物们会跑丢。我们一起来帮助它们搭建马路和围墙，好吗？”

*方式二（问题导入）：“小朋友们，我们每天上幼儿园走的路是什么样的？我们幼儿园的围墙是用来做什么的？今天我们就用积木来搭一搭我们见过的马路和围墙。”

*指导要点：教师通过简短的语言或情境，迅速将幼儿的注意力吸引到活动主题上来，唤醒他们已有的相关经验，激发建构欲望。

（二）自由探索与初步建构：鼓励尝试，感知材料

*幼儿活动：幼儿自由选择积木材料，在宽松的氛围中进行独立或结伴的探索性搭建。教师不做过多干预，让幼儿充分感知积木的特性（大小、形状、轻重），尝试不同的叠放、拼合方式。

*教师指导：

*观察为先：仔细观察幼儿的操作方式、选择的材料、遇到的困难以及表现出的兴趣点。例如，有的幼儿可能会把积木一块接一块地排成一条“马路”，有的幼儿可能会尝试把积木围起来变成“围墙”。

*适时介入：当幼儿出现困惑或求助时，教师以启发式提问或间接帮助的方式介入。例如，“你搭的这条马路有点窄，小动物的大汽车开不过去怎么办呢？”“你想用这些积木做什么？需要老师帮忙吗？”

*鼓励与肯定：对幼儿的任何尝试和点滴进步都给予积极的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。“你把积木一块一块连起来，变成了一条长长的路，真像！”“你用红色的积木搭围墙，很漂亮！”

（三）分享与提升：梳理经验，拓