旧人教版初中语文上单元课天净沙秋思-抒情诗.pdfVIP

《天净沙·秋思》教学设计

一、教学目标

【知识和能力】

知道及元曲的文学。

【过程和方法】

通过学习本文诗词，理解每句曲句的含义、曲的思想。

【态度和价值观】

学生体会《天净沙·秋思》的意境。

二、教学重难点

重点：①朗读本曲。②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。

三、教学方法

渗透式教学法、朗读法。

四、教学过程

（一）导入新课

古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣

的时代，宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词兴

起的一种形式呢？

元曲到底是怎样的一种形式呢？下面，我们就来学习“元曲四大家”之一：

的一首《天净沙·秋思》。板书课题：天净沙·秋思（

（二）

1..作者简介及相关资料

是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为

代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词兴起的一种形式，包括杂剧和散

曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。

2.熟读

（1）范读。范读后再从学生中找出读得较好的来读。

（2）学生自由朗读，师指导，在读法指导中品味意境。这样反复诵读，既培养了学生

的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。

《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？

其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐动听，但曲调低沉，

往往一首曲调低沉的词曲易人的思绪。而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长

期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。另外，它讲究炼字，格律要求严格，仅仅五句

28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情，。

.会

《秋思这散的小令绘了么图景？表现了作者怎样思想感情？

它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。虽情调低，

但有一定的社会意义，故境中有画。

（1）这首小令前几句写多少景？这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？

又是如何表达的？

学生讨论后，师小结：小令前三句仅18个字就写了九景：（板书）“藤、树、鸦、桥、

水、家、道、风、马”，且每景前面用了一个修饰词，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、

西、瘦”。这时实景表达了游子孤寂之怀。绘景。这种情是通过眼中的秋景表达的，秋是这

种情思的传。

“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些景物如此和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉，三者

正好牵动了游子的思乡之情。第三句“古道西风瘦马”，虽然还只是说景物名称，但是这三

个词却具有丰富的力：“古道”是苍凉寂寥的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲

惫无力的，这已经不是单纯地写景了。而“瘦马”一词，在这里还应该包含骑在马上的人，

这是主要部分。“夕阳西下”写时间，“断肠人在天涯”这才明显写到游子，写到游子的心

情。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的

瘦马，孤独地天涯异域，他更想到故乡的人，瞻望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠

悠的哀愁。此时很自然地学生热爱自己的家乡和祖国。

（2）自己动手画一幅《秋思》图。

.下

体会了《秋思》的意境后，请仿写或大胆地改写成新的文章。

（）小结与作业

小结

《秋思》这首散曲中的小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等等在内的综合

。我们学习了这首小令，从中受到了各类美的熏陶，它不愧为成就很高之佳作，中

华文化之精华，所以，我们应多读一些诗文佳作，以得到多方面的训练。

作业

背诵这首小令。

五、板书设计

六、教学