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人教部编版《在牛肚子里旅行》教案1

《在牛肚子里旅行》是人教部编版语文教材中的一篇充满趣味与知识性的童话故事。课文通过两只小蟋蟀青头和红头的惊险经历，向孩子们揭示了牛反刍的科学知识，同时也展现了青头临危不惧、沉着冷静的优秀品质以及它们之间深厚真挚的友谊。故事语言生动活泼，情节跌宕起伏，富有想象力，非常符合小学生的阅读兴趣和认知特点。教学本文，不仅要引导学生理解故事内容，掌握生字词，更要激发学生对科学知识的好奇心，培养他们在困难面前不慌张、积极想办法的勇气和团结互助的精神。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于探索新奇的事物。他们对动物的生活习性有一些零散的了解，但对于“牛反刍”这一科学现象可能知之甚少。在情感体验上，他们正处于同伴交往的关键期，对友情的理解逐渐加深，容易被故事中朋友间的互助行为所打动。教学中，应充分利用学生的好奇心，引导他们在情境中体验，在探究中学习，在感悟中成长。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，特别是对话部分，能根据人物的心情体会语气。

3.理解课文内容，了解红头在牛肚子里旅行的整个过程，初步了解牛反刍的科学知识。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、角色朗读等多种形式，引导学生理解故事的起因、经过和结果。

2.借助思维导图或流程图等方式，梳理红头在牛肚子里旅行的路线和遭遇。

3.鼓励学生大胆质疑，主动探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受青头和红头之间深厚的友谊，体会青头在危急时刻所表现出的沉着冷静、勇敢机智。

2.激发学生对大自然和科学知识的探究欲望。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解红头在牛肚子里旅行的过程，了解牛的反刍现象。

2.感受青头和红头之间的深厚友谊，学习青头临危不惧、沉着冷静的品质。

（二）教学难点

1.理解红头从害怕到感激的心情变化，并体会这种变化所蕴含的情感。

2.初步理解牛反刍的科学原理，并将其与故事情节结合起来。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、牛的消化系统示意图（简化版）、相关背景音乐的多媒体课件。准备青头和红头的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特别的旅行者，它的旅行目的地非常奇特，是在牛肚子里！（板书课题：在牛肚子里旅行）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：谁在牛肚子里旅行？它为什么会去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？结果怎么样？）

2.初闻故事：就让我们带着这些问题，一起走进这个奇妙又惊险的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了谁和谁之间发生的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：旅行、咱们、偷偷、答应、救命、拼命、流泪、刚才、草堆、消化、当然、来得及、细嚼慢咽等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“答”是多音字，在“答应”中读dā；“应”也是多音字，在“答应”中读ying；“嚼”在“细嚼慢咽”中读jiáo。

*引导学生结合上下文或生活经验理解词语意思，如“细嚼慢咽”、“拼命”、“大吃一惊”等。

3.梳理脉络：

*课文主要写了（）和（）的故事。（红头、青头）

*红头为什么会到牛肚子里旅行？（不小心被牛吞进肚子里）

*青头是怎么做的？（帮助红头想办法出来）

*结果怎么样？（红头成功从牛肚子里出来了）

（三）细读品味，探究感悟

1.聚焦“遇险”：

*默读课文第1-7自然段，思考：红头是怎样被牛吞进肚子里的？当时它的心情是怎样的？找出相关的句子读一读。

*学生交流，抓住关键词句体会红头的害怕和无助。（如：“突然”、“一下子”、“来不及”、“大喊”、“拼命地叫起来”、“哭起来”）

*指导朗读：读出红头的惊慌失措和恐惧。

2.体验“旅行”：

*红头被吞进牛肚子后，心情如何？它在牛肚子里都经过了哪些地方？请同学们默读课文第8-19自然段，用“△”标出红头经过的地方，并画出描写红头心情变化的句子。

*学生自学，小组交流。

*全班汇报，教师相机板书（牛嘴→第一个胃→第二个胃→