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2025年部编版四年级下册语文写作技巧专项复习

四年级下册是语文写作从“完整篇章表达”向“精准表达、凸显主旨”进阶的关键阶段，核心目标是强化主旨意识，学会围绕中心选择典型材料，用具体生动的语言、清晰的逻辑结构表达见闻与感悟。本次专项复习将聚焦教材核心写作要求，梳理材料选择、篇章架构、表达优化及避错提升等关键技巧，帮助同学们突破写作瓶颈，提升写作素养。

一、夯实写作基础：从字词到句子的“基本功训练”

写作的根基是字词和句子，只有基础扎实，表达才能流畅准确。这一阶段我们要重点做好“积累”和“运用”两步。

1.丰富词汇储备，提升表达精准度。词汇是写作的“基石”，四年级需从“积累数量”向“精准运用”转变。我们可以通过三种方式强化积累：一是深化近义词、反义词辨析，不仅要知道“开心—快乐”“迅速—缓慢”，更要理解差异并精准运用，比如“开心”侧重表面情绪，“快乐”侧重内心愉悦；二是拓展专项词汇库，分类整理场景化词汇（描写春天的“姹紫嫣红、莺歌燕舞”，描写人物神态的“眉开眼笑、愁眉苦脸”，描写动作的“蹑手蹑脚、昂首挺胸”）、成语及四字词语，写作时主动替换平淡词汇；三是强化精准搭配，避免“发扬作业”“提高精神”这类不当搭配，牢记“发扬精神”“完成作业”“提高水平”等规范搭配，同时尝试灵活运用关联词搭配，让表达更有逻辑。

2.锤炼句子功底，做到连贯、具体且生动。四年级写作不仅要求句子通顺，更要追求表达生动性和逻辑连贯性。核心任务：一是掌握复杂句式运用，在简单句式基础上，灵活运用“因为……所以……”“虽然……但是……”“不仅……还……”“即使……也……”等关联句式，让句子间逻辑更紧密，比如“虽然练骑自行车很辛苦，但是每当我掌握一个新技巧，就会特别开心”；二是熟练运用修辞润色，除比喻、拟人外，尝试运用排比、夸张等修辞，比如“春天的风，吹绿了小草，吹开了鲜花，吹醒了沉睡的小河”（排比），“他跑得像一阵风一样快”（夸张）；三是学会细节补充，通过“动作分解”“神态刻画”“心理描写”让句子更具体，比如把“小明很着急”细化为“小明攥着作业本，额头上冒着凉汗，脚步匆匆地往学校跑，心里不停地念叨：‘千万别迟到啊’”。

3.规范标点使用，助力精准表达。标点是文章的“呼吸”，四年级需在基础标点基础上，重点掌握分号（；）、省略号（……）、破折号（——）的用法：分号用于分隔并列的分句，比如“春天，桃花红了；夏天，荷花开了；秋天，桂花香了”；省略号可表示内容省略、语气停顿或语意未尽，比如“公园里的花真多啊，有玫瑰、牡丹、月季……看得我眼花缭乱”“他低着头说：‘我……我不小心把书弄坏了’”；破折号可表示解释说明、声音延长，比如“我最喜欢的动物——大熊猫，有着黑白相间的绒毛”“老师亲切地喊着：‘同——学——们——，上课啦！’”。同时要注意标点在引号内的正确用法，比如“妈妈说：‘今天我们去公园玩。’”（句号在引号内），“‘今天天气真好！’小明开心地说。”（感叹号在引号内）。

二、核心题型突破：看图作文与材料作文的“进阶技巧”

四年级下册写作题型以“看图作文”“根据材料/提示写作文”为主，核心考查材料提炼、逻辑架构和主旨表达能力。掌握“审题—立意—选材—构思—表达”五步法，就能轻松应对各类题型。

1.精准审题，明确要求与立意。审题是写作的第一步，要做到“三看”：一看题型要求（是看图还是材料作文，有无字数、体裁限制）；二看核心要素（看图找时间、地点、人物、事件细节，读材料抓关键句、核心信息）；三看立意方向（明确文章要表达的中心，如“关爱他人”“坚持的意义”“大自然的奇妙”等）。比如看图作文“同学间的互助”，要抓住“同学摔倒、同伴搀扶、帮忙整理物品”等细节，立意为“友谊的温暖”；材料作文给出“小明坚持每天练字，最终在书法比赛中获奖”的材料，立意为“坚持就能成功”。可以牢记审题口诀：“审题先看题要求，要素细节找清楚，中心立意定准确，不偏题来不跑题”。

2.合理联想，补充细节与情境。无论看图还是材料作文，都不能只写“表面内容”，要通过联想丰富细节，让文章更丰满。看图时，可围绕“前因后果”“人物心理”“环境氛围”联想，比如看到“小朋友给老人让座”的图片，联想：小朋友之前在做什么？看到老人后心里怎么想的？老人让座后说了什么？周围人的反应是什么？材料作文可围绕“过程细节”“人物感悟”联想，比如材料“小明练字获奖”，联想：小明练字时遇到了什么困难？怎么克服的？获奖时的心情是什么？有没有得到他人的鼓励？这些联想的细节能让文章更有画面感和感染力。

3.构思架构，清晰逻辑成篇。四年级写作需强化篇章架构意识，常用“总—分—总”“按事情发展顺序”两种结构。“总—分—总”结构：开头总述中心，比如“同学间的互助就像一缕阳光，温暖着彼此的心田”；中间分2-3个段落，用具体细节支撑中心，比