广东省汕尾市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题.docxVIP

广东省汕尾市2024-2025学年九年级上学期期末历史试题

阅卷人

一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

得分

1．古埃及人根据太阳和天狼星在地平线上同时升起时尼罗河就涨水的规律，制定了太阳历；由于需要测量尼罗河的水位……再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。材料体现（）

A．人类文明诞生于大河流域 B．生产生活推动科技发展

C．科技进步改变人类生活 D．古埃及科技成就领先世界

2．《汉谟拉比法典》规定，如果有人收留了不堪被主人虐待的奴隶，就要被判处死刑。这说明该法典（）

A．维护了奴隶主的利益 B．是第一部较为完整的成文法典

C．激化了国内矛盾 D．体现了法律面前人人平等

3．雅利安人进入印度后，建立了种姓制度。雅利安人垄断了祭祀、军事、行政以及征收赋税的权力，而被征服的土著居民则从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务。这表明（）

A．印度社会的宗教矛盾非常尖锐 B．种姓制度是一种社会等级制度

C．雅利安人占印度人口的大多数 D．印度文明是由雅利安人创造的

4．伯里克利时期雅典的各级官职向广大公民开放，雅典全体男性公民基本上都获得了不受财产限制，通过抽签、选举和轮换而出任各级官职的权利和机会……但也限制取得雅典公民身份的范围，凡父母双方皆为雅典公民者才能获得雅典公民权。这表明（）

A．雅典民主政治有局限性 B．雅典民主是多数人的民主

C．雅典民主存在权力滥用 D．雅典民主实现了人人平等

5．借助历史时间轴来归纳史实、梳理历史发展线索是学习历史的有效方法之一。如图所示的时间轴可用于学习研究（）

A．古希腊文明的兴起 B．罗马共和国的兴衰历程

C．亚历山大帝国东征 D．罗马帝国的征服与扩张

6．希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。下列关于希腊、罗马古典文化代表的叙述，不正确的是（）

A．雅典帕特农神庙—希腊建筑艺术的典型代表

B．《荷马史诗》—了解早期希腊社会的主要文献

C．《十二铜表法》—后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源

D．苏格拉底—逻辑学等新学科的创立人

7．法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王，执政期间皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，还把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。克洛维的上述做法目的是（）

A．传播基督教 B．确立封君封臣制度

C．扩张领土版图 D．稳固统治

8．中世纪的欧洲出现了一种特殊的制度，这种制度使得各级贵族的权利和义务随着土地的层层分封出现交叉和重叠，形成了复杂的等级关系，进而让整个社会结构更加稳定。构成这种“等级关系”的是（）

A．领主与佃户 B．教会与大学 C．富农与市民 D．封君与封臣

9．关于中世纪西欧庄园农奴的生活有这样的记述：“据说，一顿好饭经常只包括两道饭菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬菜限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤”。据此可知（）

A．庄园自给自足 B．农奴生活艰苦

C．庄园物产单一 D．农业日渐凋敝

10．根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者（包括骑士在内），经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿。材料表明（）

A．城市摆脱国王和领主的控制 B．商人地位高于领主

C．城市取得一定程度的自治权 D．封建领主势力衰落

11．拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，直接继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素，形成了独特的拜占庭文化。这说明拜占庭文化的特点是（）

A．封闭保守 B．继承传统 C．兼收并蓄 D．推陈出新

12．大化改新之前，日本处于部民制社会，王依靠贵族统治全国。改革后，建立了以天皇为首的权力核心，地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知大化改新（）

A．废除了贵族特权 B．打击了武士集团

C．推翻了幕府统治 D．加强了中央集权

13．中国的丝绸、瓷器、造纸术等经阿拉伯人传入欧洲；中亚的宝石、织造品，东非的象牙、金粉，印度的香料，俄罗斯的蜂蜜、黄蜡和毛皮，都在阿拉伯的市场上交易。材料意在说明阿拉伯人（）

A．是东西方商路的开辟者 B．是西方商业文明的先行者

C．是传播东方文化的使者 D．成为东西方文化交流的桥梁

14．14世纪前后，在意大利许多自治城市里，商人投资开办作坊，控制原料采购和产品销售两个环节，雇佣手工业者和零散工人工作。材料反映出（）

A．该作坊具有资本主义性质 B．商人垄断了手工业生产

C．手工工场逐渐被作坊替代 D．劳动生产率大幅度提高

15．“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削