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《小熊购物》教案设计新北师大三年级数学上册

一、课题名称

小熊购物——乘加、乘减混合运算

二、年级

三年级上册

三、教材版本

新北师大版

四、课时安排

1课时

五、教材分析

《小熊购物》是新北师大版三年级上册数学教材中的经典内容，它是学生在学习了表内乘法和百以内加减法的基础上，首次接触混合运算的起始课。教材以学生熟悉的购物情境为载体，通过“小熊购物”这一具体场景，引导学生在解决实际问题的过程中，自然地接触到“乘加”、“乘减”的混合运算，并初步理解其运算顺序。这部分内容的学习，不仅能帮助学生巩固已学的乘法口诀和加减法计算技能，更重要的是为后续学习更复杂的混合运算（如带括号的运算）以及解决更具挑战性的实际问题奠定坚实的基础。教材的编排注重引导学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，鼓励学生通过独立思考与合作交流，探索运算顺序的合理性，而非简单地告知规则。

六、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的口算和笔算基础，能够熟练进行表内乘法及相应的加减法计算。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对生动有趣、与生活联系紧密的数学问题抱有浓厚的兴趣。在学习本课前，学生对于分步解决问题的思路已有初步的体会，但对于将两步运算合并成一个算式，以及运算顺序的规定尚属首次接触。部分学生可能会凭借直觉尝试计算，但对于“为什么先算乘法”的算理理解可能存在困难。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，提供充分的动手操作、观察思考和合作交流的机会，帮助学生在具体情境中理解运算顺序的必要性和合理性。

七、教学目标

1.知识与技能：结合“小熊购物”的具体情境，引导学生初步体会乘加、乘减混合运算的意义，掌握先算乘法，后算加减法的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。

2.过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，经历探索乘加、乘减混合运算顺序的过程，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。培养学生观察、思考、合作交流的能力，以及初步的有条理地思考问题的意识。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣。培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。

八、教学重难点

*教学重点：理解并掌握乘加、乘减混合运算中“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，并能正确计算。

*教学难点：理解“先算乘法，后算加减法”这一运算顺序的道理。

九、教学准备

多媒体课件（PPT）、口算卡片、练习本、铅笔橡皮

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：孩子们，今天我们的数学课堂来了几位特殊的小客人，它们是谁呢？（课件出示小熊胖胖和乐乐的图片）对啦，是可爱的小熊胖胖和乐乐。今天，它们要去超市购物，我们也一起去看看，好吗？（板书课题：小熊购物）

2.观察情境图：

师：请看大屏幕，仔细观察这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生找出图中的商品名称及其价格：饼干每包几元，面包每个几元，糖果每袋几元，花生每包几元等。）

（学生自由发言，教师根据学生回答，简要板书商品价格，如：饼干：每包4元；面包：每个3元等。）

（二）自主探究，合作交流

1.提出问题，解决问题——探究“乘加”

*聚焦问题：

师：小熊胖胖看到这么多好吃的，它想买什么呢？（课件出示问题：胖胖买了1个蛋糕和4个面包，应付多少元？）请大家齐读问题。

（若教材中是其他商品，如“2包花生和1瓶饮料”，则按教材调整。此处以“1个蛋糕和4个面包”为例，具体根据教材原图确定商品名称和数量。假设蛋糕每个6元，面包每个3元。）

师：要解决“胖胖应付多少元”这个问题，需要知道哪些信息？

（引导学生找出：蛋糕的单价、面包的单价以及购买的数量。）

*独立思考，尝试解决：

师：请小朋友们先自己想一想，算一算，胖胖到底应付多少钱呢？可以把你的想法写在练习本上。

（学生独立思考，教师巡视，了解学生的解题思路。）

*小组交流，分享方法：

师：现在请把你的想法和小组里的小伙伴说一说，看看你们的方法一样吗？

（学生小组交流，教师参与其中，倾听不同的想法。）

*全班汇报，展示算法：

师：哪个小组愿意把你们的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：）

方法一：分步计算

先算4个面包多少钱：3×4=12（元）

再算一共多少钱：12+6=18（元）

（教师引导学生说出每一步算的是什么。）

方法二：综合算式

6+3×4或3×4+6

（如果学生能列出综合算式，予以肯定；如果不能，教师可引导：“能不能把这两个算式合在一起写成一个算式呢？”）

*重点研讨综合算式：

师：对于6+3×4这个算式，我们应该先算什么，再算什么呢？为什么？

（引导学生结合情境理解