长亭送别教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

长亭送别教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中语文课程，依据《义务教育语文课程标准》及教学大纲，以《长亭送别》为教学文本。该文本为唐代诗人王之涣的名篇，属于古诗文的范畴。在单元乃至整个课程体系中，《长亭送别》旨在培养学生的古诗文阅读能力、审美情趣和人文素养。核心概念包括古诗词的韵律美、意境美及情感表达，技能包括古诗词的鉴赏、分析及创作。

二、学情分析

初中生在进入本课时，已具备一定的古诗文阅读基础，对古诗词的韵律、意境有一定的感知。然而，由于生活经验的限制，他们对古诗词的情感理解可能存在偏差。此外，部分学生可能对古诗词的格律、用典等存在混淆，需加以引导。因此，教学设计应以学生为中心，通过情境创设、问题引导等方式，帮助学生克服学习困难，提高古诗文阅读能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.提高学生对古诗词的鉴赏能力，理解诗歌的韵律美、意境美及情感表达；2.培养学生的审美情趣和人文素养；3.增强学生的语言表达能力。为实现上述目标，教学策略包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过问题引导，引导学生深入理解诗歌内容；3.运用多媒体手段，丰富教学资源；4.设计实践活动，提高学生古诗文创作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《长亭送别》的作者及其背景。

列举诗歌中的主要意象，如长亭、古道、斜阳等。

解释诗歌中的关键词句，如“夕阳无限好，只是近黄昏”。

2.能力目标

分析诗歌的表达技巧，如对比、拟人等。

设计一段描述性的文字，模仿诗歌的意境。

评价诗歌的艺术价值和情感表达。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人离别时的感伤和对友人的深情。

认同诗歌所传达的珍惜时光、关爱友人的价值观。

表达对友谊和人生的思考。

4.科学思维目标

阐释诗歌中的隐喻和象征意义。

论证诗歌如何通过意象和情感表达主题。

反思诗歌中的审美观念和人生哲理。

5.科学评价目标

评价诗歌的语言美和情感深度。

对比不同诗人对离别主题的表达。

总结诗歌在文学史上的地位和影响。

6.达标水平

学生能够准确理解和背诵《长亭送别》全文。

学生能够运用诗歌中的表达技巧创作类似的诗歌。

学生能够通过诗歌阅读培养对文学的兴趣和审美鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《长亭送别》中的意象和情感表达，掌握古诗词的阅读方法。教学难点则在于帮助学生把握诗歌中的隐喻和象征意义，以及理解诗人离别时的细腻情感，这需要结合学生的生活经验和文学背景进行深入解读。

四、教学准备

教师需准备《长亭送别》的文本、多媒体课件、背景音乐、相关图片资料以及板书设计。学生需预习课文内容，准备笔记本和笔。此外，设计互动环节的卡片和评价量表也是必要的。确保教学环境舒适，如调整灯光、布置教室，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一首与离别主题相关的古风歌曲，如《长亭外》。

2.教师引导：请学生闭上眼睛，聆听音乐，感受歌曲中的离别情感。

3.学生活动：学生分享聆听感受，引出离别主题。

4.过渡：引出本节课的学习内容——《长亭送别》。

二、新授（20分钟）

1.背景介绍（5分钟）：

介绍作者王之涣及其生平、作品。

介绍《长亭送别》的写作背景和时代意义。

2.诗歌赏析（10分钟）：

环节一：朗读

教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

学生分组朗读，注意停顿、节奏和语气。

环节二：意象分析

教师引导学生找出诗歌中的意象，如长亭、古道、斜阳等。

学生讨论意象所蕴含的情感，如离别、孤独、哀愁等。

环节三：情感体验

教师引导学生体会诗人的离别之情，如“夕阳无限好，只是近黄昏”。

学生分享自己的离别经历，加深对诗歌情感的理解。

3.表达技巧分析（5分钟）：

教师讲解诗歌的表达技巧，如对比、拟人等。

学生举例说明诗歌中的表达技巧，并分析其效果。

三、巩固（15分钟）

1.课堂练习：

学生尝试用诗歌中的意象创作一段描写离别场景的文字。

学生分享自己的创作，教师点评。

2.小组讨论：

将学生分成小组，讨论《长亭送别》在文学史上的地位和影响。

小组代表发言，教师点评。

四、小结（5分钟）

1.教师总结：

回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意象美和情感表达。

总结《长亭送别》在文学史上的地位和影响。

2.学生反思：

学生分享学习心得，谈谈对诗歌的理解和感悟。

五、作业布置（5分钟）

1.课后阅读：

要求学生课后阅读王之涣的其他诗歌，了解其创作风格。

2.创作练习：

要求学生以“离别”为主题，创作一首诗歌。

六、教学反思

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂练习等多种教学手段，引导学生深入理解《