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2025年新部编版一年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。教学中，将遵循一年级学生的身心发展规律和语文学习特点，以识字写字为重点，以阅读和表达为两翼，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。我们将努力创设愉悦的学习氛围，让学生在潜移默化中感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国文化。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在认知方面，他们的注意力持续时间较短，形象思维占主导，抽象思维能力较弱。大部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音，但系统性和规范性不足。他们喜欢听故事、做游戏，乐于参与各种互动活动。在学习习惯方面，需要重点培养他们认真倾听、积极思考、大胆发言、按时完成作业以及正确的读写姿势等。个别学生可能存在适应新环境较慢、注意力不易集中等情况，需要教师给予更多的关注和引导。

三、教材分析

本册教材是2025年新修订的部编版教材，在保持原有优势的基础上，进一步优化了内容编排，更加强调立德树人的融入，注重培养学生的语文核心素养。教材内容贴近儿童生活，富有童趣，图文并茂，能有效激发学生的学习兴趣。

主要内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、课文、口语交际、语文园地等。入学教育旨在帮助学生了解校园生活，培养良好的学习习惯；汉语拼音是识字和学习普通话的工具；识字写字是低年级教学的重点，教材采用多种形式引导学生识字；课文内容丰富，体裁多样，既有童话故事，也有反映儿童生活的记叙文；口语交际注重培养学生的倾听、表达和应对能力；语文园地则是对所学知识的综合运用和拓展延伸。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字若干个，其中若干个左右会写。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏、儿歌、故事等多种形式，引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、表演、讨论、合作探究等，培养学生的学习主动性和合作精神。

3.引导学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实际紧密联系起来，培养学生在生活中识字、阅读的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，受到积极情感的熏陶，培养热爱生活、关爱他人、乐于奉献等良好品德。

3.培养学生的自信心，乐于展示自己的学习成果。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

3.正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣。

4.养成良好的写字姿势和写字习惯。

（二）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构的掌握。

3.阅读兴趣的持续培养和初步阅读能力的形成。

4.口语交际中倾听习惯的养成和清晰表达能力的提升。

六、教学措施

1.创设愉悦和谐的学习氛围：利用教材的趣味性和直观性，运用多媒体、教具、学具等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。尊重学生的个体差异，多鼓励、多表扬，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化识字教学策略：遵循识字规律，采用多种识字方法，如情境识字、字理识字、字谜识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，引导学生在具体的语言环境中识字。重视识字与写字的结合，在识字的同时指导写字，培养学生的写字能力。

3.扎实开展写字教学：严格要求学生养成正确的写字姿势和握笔姿势，从基本笔画、偏旁部首教起，引导学生掌握汉字的间架结构。坚持“提笔就是练字时”，在课堂作业、练习中规范书写，定期开展写字评比活动，激发学生的写字热情。

4.重视阅读兴趣的培养：引导学生喜欢阅读，多给学生朗读优秀的儿童文学作品，开展课外阅读活动，如“故事大王”、“好书推荐”等。指导学生朗读课文，读出不同的语气和情感，感受语言文字的美。鼓励学生积累自