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小学生公仪休拒收礼物教学案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读公仪休与子明的对话，体会人物语气和情感。

*理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果，能用自己的话简要复述故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生理解公仪休拒收礼物的原因，体会其说话的巧妙与智慧。

*引导学生抓住人物的语言、神态等描写，分析公仪休的人物形象。

*鼓励学生联系生活实际，加深对课文所蕴含道理的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受公仪休清正廉洁、以身作则的品格，初步树立廉洁自律的意识。

*明白“不能随便收别人东西”的道理，培养正确的价值观和行为准则。

二、教学重难点

1.教学重点：理解公仪休拒收礼物的原因，体会他清正廉洁的品格。

2.教学难点：理解公仪休说的“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”这句话的含义，以及他如何用巧妙的语言拒绝礼物。

三、课前准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如公仪休简介，可简化）的教学课件。准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文2-3遍。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们生活中会收到各种各样的礼物，比如生日时收到朋友的祝福，节日里收到亲人的关爱。那么，是不是所有的礼物都能收呢？今天，我们要认识一位古代的官员，他叫公仪休。当别人送给他最喜欢的东西时，他却拒绝了。这是为什么呢？让我们一起走进课文《公仪休拒收礼物》。（板书课题，齐读课题）

2.简介公仪休（结合课件，用简洁易懂的语言介绍，如：公仪休是两千多年前战国时期鲁国的一位宰相，相当于现在的政府高官，他非常喜欢吃鱼。）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，纠正读音（如：“拒收”的“拒”，“宰相”的“宰”，“鲁国”的“鲁”等）。

*重点指导书写：如“鲁”字的笔顺，“宰”字的结构。

*理解词义：如“拒收”、“鲜美”、“回味”、“务必”、“清正廉洁”（初步感知，不做深入解释）。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（公仪休拒收了别人送来的鱼。）

(三)细读课文，梳理脉络

1.指名分自然段朗读课文，思考：课文写了哪几个人物？（公仪休、子明、送礼的人）

2.围绕“礼物”，课文写了哪几个部分内容？（学生讨论，教师引导）

*第一部分（第1自然段）：公仪休喜欢吃鱼。

*第二部分（第2自然段）：有人给公仪休送鱼。

*第三部分（第3-7自然段）：公仪休拒收鱼，并向子明解释原因。

(四)课堂小结与作业

1.小结：这节课我们认识了生字词，了解了课文的主要人物和故事梗概。公仪休那么喜欢吃鱼，为什么却坚决不收别人送的鱼呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：公仪休为什么拒收礼物？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.复习生字词。

2.提问：上节课我们知道公仪休非常喜欢吃鱼，课文是怎么写他喜欢吃鱼的？（指名读第一自然段，体会“每天都要”、“顿顿都有”、“鲜美”、“回味”等词语。）

(二)精读品味，感悟品格

1.学习“送鱼”部分（第2自然段）：

*指名朗读。思考：谁来送鱼了？送的是什么鱼？为什么送鱼？（某大夫的管家，活鲤鱼，听说公仪休喜欢吃鱼，特意送来。）

*从“特意”、“新鲜”、“活蹦乱跳”等词语可以看出什么？（礼物很贵重，送鱼人很有诚意。）

*如果你是公仪休，收到自己最喜欢的、这么新鲜的鱼，心情会怎样？（高兴、开心）

2.学习“拒收鱼”部分（第3-4自然段）：

*公仪休是怎么做的？（“公仪休摆摆手，说：‘谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！’”）

*从“摆摆手”这个动作和“可这鱼我不能收哇！”这句话中，你体会到了什么？（态度坚决，语气委婉但不容置疑。）

*分角色朗读公仪休和管家的对话，体会公仪休的坚决。

3.重点研读“解释原因”部分（第5-7自然段）：

*子明看到老师拒收鱼，他有什么疑问？（“老师，您不是很喜欢吃鱼吗？现在有人送鱼来，您却不收，这是为什么呢？”）

*公仪休是怎样回答的？默读第5-7自然段，找出公仪休说的话。

*重点理解公仪休的第一段话（第5自然段）：

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