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教师老带新培养计划与实施方案

一、前言

教师队伍的建设是学校发展的核心驱动力，而新教师的成长速度与质量，直接关系到学校教育教学工作的持续健康发展。为有效缩短新教师的适应期，帮助其尽快掌握教育教学基本技能，树立正确的教育理念，传承我校优良的教风和学风，特制定本“教师老带新培养计划与实施方案”。本方案旨在通过经验丰富的指导教师的言传身教，发挥“传、帮、带”的引领作用，促进新教师快速成长，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的专业化教师队伍。

二、指导思想与培养目标

（一）指导思想

以国家教育方针为指导，立足学校发展实际与新教师成长规律，坚持“以人为本、德才兼备、注重实效、共同提高”的原则，将理论学习与教学实践紧密结合，通过系统化、个性化的指导与培养，促进新教师在职业道德、教育理念、教学技能、班级管理等方面得到全面提升，尽快适应教育教学工作，力争在规定周期内成长为一名合格乃至优秀的教师。

（二）培养目标

1.职业道德目标：引导新教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，关爱学生，为人师表，具备良好的职业道德素养和敬业奉献精神。

2.教育理念目标：帮助新教师理解并践行先进的教育教学理念，掌握课程标准的基本要求，树立以学生发展为本的教育思想。

3.教学技能目标：使新教师基本掌握备课、上课、作业批改、辅导、评价等教学基本环节的技能与方法，能够独立设计和实施教学方案，有效组织课堂教学，初步形成一定的教学特色。

4.班级管理目标：指导新教师了解班级管理的基本理论与方法，学会与学生、家长进行有效沟通，能够协助或独立承担班级管理工作，营造积极向上的班级氛围。

5.教研科研目标：培养新教师的教育教学反思能力，引导其积极参与教研活动，学会总结教育教学经验，初步具备开展教育教学研究的意识和能力。

三、培养对象与周期

（一）培养对象

本校新入职的教师（包括应届毕业生、跨校调入的教师等），具体范围由学校根据实际情况确定。

（二）培养周期

一般为一个学年。对于部分适应较快、表现突出的新教师，经考核合格后可适当缩短周期；对于确有需要的新教师，经评估后可适当延长培养期，但总时长一般不超过两个学年。

四、组织领导与职责分工

（一）组织领导

学校成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教务处、教研处（或科研处）、年级组负责人及骨干教师代表为成员的“老带新”工作领导小组。领导小组负责统筹规划、方案制定、组织实施、过程监督与评估总结。

（二）职责分工

1.教务处/教研处：负责具体组织实施工作，包括指导教师的遴选与培训、培养过程的日常管理、检查督促、经验交流、资料收集与归档等。

2.年级组：协助教务处落实本年级的“老带新”工作，为指导教师和新教师提供必要的工作支持与便利，及时反馈相关情况。

3.指导教师：

*认真履行指导职责，制定个性化的培养计划。

*言传身教，在职业道德、教学常规、教学方法、班级管理、教研科研等方面对新教师进行悉心指导。

*定期听新教师课（每周不少于1-2节），并进行细致点评与反馈；开放自己的课堂供新教师观摩学习。

*指导新教师备课、撰写教案、命制试题、分析学情等。

*帮助新教师解决教育教学中遇到的实际困难和问题。

*定期与新教师进行交流沟通，关注其思想动态与专业成长，做好指导记录。

4.新教师：

*尊敬指导教师，主动向指导教师请教，虚心学习。

*认真制定个人成长计划，积极参与各项学习与实践活动。

*主动听课（每周不少于2-3节，其中听指导教师课不少于1节），做好听课记录与反思。

*认真备好每一节课，主动将教案交指导教师审阅，并根据意见进行修改。

*积极参与教研活动，勇于尝试新的教学方法。

*定期向指导教师和学校汇报自己的成长情况，做好学习笔记与工作总结。

五、主要培养内容与实施步骤

（一）培养内容

1.师德修养：学习《中小学教师职业道德规范》等相关文件，树立正确的育人观，培养爱岗敬业精神。

2.教学常规：包括备课（钻研教材、分析学情、设计教学过程、准备教具学具等）、上课（课堂组织、师生互动、教学方法运用、板书设计等）、作业布置与批改、学业评价、课后辅导等。

3.课程标准与教材研究：深入学习所教学科的课程标准，把握教学目标、教学重难点，熟悉教材体系与内容结构。

4.教学技能：包括教学设计能力、课堂驾驭能力、提问设计能力、信息技术与学科教学融合能力、教学反思能力等。

5.班级管理：包括班级常规管理、班集体建设、学生思想教育、家校沟通技巧、突发事件处理等。

6.教研科研：学习教育教学理论，参与集体备课、课题研究、教学研讨等活动，撰写教学心得、案例分析或论文。

（二）实施步骤

1.启动阶段（开学第1-2周