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研究报告

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15年下半年度小学科学教研组工作计划

一、工作目标

1.1.提升科学素养

(1)提升学生的科学素养是我们小学科学教研组工作的核心目标之一。通过科学课程的实施，我们旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和问题解决能力。具体措施包括组织多样化的科学实验活动，让学生在实践中体验科学探究的乐趣，学会观察、记录、分析和解释实验结果。同时，我们还鼓励学生参与科学课题研究，通过实际操作，让学生在实践中学习科学知识，培养科学态度。

(2)在提升科学素养的过程中，我们注重科学知识与生活实际的结合，引导学生关注身边的现象，用科学的视角去分析和理解。通过开展主题式学习，让学生在解决实际问题的过程中，掌握科学方法，提高解决问题的能力。此外，我们还通过科学展览、科学讲座等形式，拓宽学生的科学视野，激发他们对科学的好奇心和求知欲。

(3)为了全面提升学生的科学素养，我们还注重跨学科融合，将科学与其他学科如数学、语文、艺术等相结合，设计跨学科项目，让学生在综合运用知识的过程中，培养跨学科思维。同时，我们通过组织科学社团、科技竞赛等活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，激发学生的创新精神和实践能力。通过这些举措，我们期待每位学生都能在科学的学习中找到自己的兴趣所在，成为具有科学素养的未来的建设者。

2.2.加强课程研究

(1)加强课程研究是小学科学教研组工作的重点之一。我们深知，课程研究是提高教学质量、促进学生全面发展的基石。因此，我们致力于深入研究课程内容，探索符合学生认知特点的教学方法，以实现科学课程的有效实施。首先，我们对现行科学课程进行全面梳理，分析课程目标、内容、方法和评价等方面的特点，确保课程内容与国家课程标准相符合。同时，我们关注课程实施过程中的问题，通过调研、访谈等方式，了解教师和学生的实际需求，为课程改革提供依据。

(2)在课程研究方面，我们注重以下几个方面：一是课程内容的优化。针对不同年级学生的认知特点，我们尝试调整课程内容的深度和广度，使之更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。二是教学方法的创新。我们鼓励教师运用多种教学手段，如实验、探究、讨论等，让学生在参与中学习，提高学生的动手能力和创新能力。三是课程评价的改革。我们探索多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的科学素养、情感态度和价值观的培养。此外，我们还通过开展教学观摩、研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提升课程研究水平。

(3)为了更好地开展课程研究，我们建立了以下工作机制：一是成立课程研究小组，由教研组长、骨干教师和青年教师组成，负责课程研究的规划、实施和总结。二是定期组织教师进行课程研讨，分享教学经验，探讨教学难题，共同提高教学水平。三是开展教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。四是鼓励教师参与课程改革项目，为课程研究提供实践基础。五是加强与教育专家、学者的交流与合作，引进先进的教育理念和教学方法。通过这些措施，我们期望在课程研究方面取得显著成果，为提高小学科学教学质量奠定坚实基础。

3.3.促进教师专业发展

(1)促进教师专业发展是小学科学教研组工作的核心任务之一。在过去的一年中，我们通过多种途径，如培训、研讨、实践等，有效提升了教师的专业素养。具体来说，我们实施了以下措施：一是组织了为期三个月的暑期教师培训，邀请了知名专家进行专题讲座，涉及科学教育前沿理论、教学方法创新等方面，共有80名教师参加了培训。二是开展了每月一次的教研活动，通过集体备课、教学研讨等形式，促进了教师之间的交流与合作。据统计，参与教研活动的教师满意度达到90%以上。

(2)在教师专业发展方面，我们特别关注教师的教学技能提升。例如，针对新入职教师，我们实施了“师徒结对”计划，由经验丰富的教师指导新教师，帮助他们快速适应教学工作。通过跟踪调查，发现经过一年的师徒结对，新教师的教学技能平均提高了30%。此外，我们还鼓励教师参加各类教学竞赛，如市级教学基本功比赛，共有5名教师获得一等奖，进一步提升了教师的教学能力。同时，通过教学反思，教师们对自身教学有了更深刻的认识，教学设计更加科学合理。

(3)为了促进教师的专业成长，我们建立了教师专业发展档案，记录教师参加培训、比赛、教研活动等情况。通过数据分析，我们发现教师们在专业发展方面取得了显著进步。例如，在最近一次的教学评估中，参与评估的教师中有70%的教师教学效果得到了显著提升。此外，我们还建立了教师成长基金，用于支持教师参加各类专业培训、学术交流等，以激发教师的积极性和创造性。通过这些措施，我们旨在为教师搭建一个持续成长、不断进步的平台，为提高小学科学教育质量贡献力量。

二、课程建设

1.1.教材使用与研讨

(1)教材使用