部编版人教版初一七年级语文下册《海底两万里》快速阅读教学设计.docVIP

《海底两万里》专题探究之“神秘的鹦鹉螺号”

教材分析

《海底两万里》是部编版新教材七年级下册第六单元后名著阅读的重点篇目。第六单元的学习重点是：学习科幻探险作品，学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑。对于《海底两万里》，教材建议的阅读方法是：快速阅读。《海底两万里》本身作为一部科幻作品，在一百四十九年前，在人类还没有发明潜水艇，还没有人潜入深海底部时，就设想了潜水艇的抢答功能，描绘了奇幻美妙的海底世界。有人这样评价凡尔纳——二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变成现实的过程而已。这部作品更能体现科幻作品的魅力与价值。

学情分析

七年级学生经过初中阶段近一年的学习与训练，已掌握了“默读”“圈点勾画”“精读与跳读”“做批注”等读书方法。同时这个学段的学生具有丰富的想象力与对未知世界的好奇感，对科幻作品具有很大兴趣。在第六单元的课文的学习中，已经基本掌握了“浏览”的读书方法，具备一定的阅读的速读和提取信息的能力。对于《海底两万里》的阅读，在本课之前已经全班完成了作品的通读，练习了通过提取文本信息，进行了鹦鹉螺号的航行路线图的绘制，初步感受了由文本提取信息形成图画的过程，但对于鹦鹉螺号的绘制，涉及空间布局问题，可能对学生来说会有难度。对于未接触物理、化学学科知识的初一学生来说，潜水艇的工作原理理解起来可能会有难度。

教学设想

基于以上教材和学情分析，本节课的教学我有如下设想：

设置情境，让学生变身尼摩艇长对鹦鹉螺号进行介绍。引导学生从目录出发，结合阅读记忆，跳读文本，搜索书中关于鹦鹉螺号的相关信息，达到对文本内容的重构，从外形、内部构造及功能、工作的原理等方面梳理出鹦鹉螺号的信息。培养学生快速提取信息、梳理信息的能力和逻辑思维能力。在文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图，激发学生的想象，培养学生合作探究问题的能力，及对文本的精读的能力。通过鹦鹉螺号与现代潜水艇的对比，感受科幻作品的魅力。

四、教学目标

1.提取文本信息，对文本内容进行重构，梳理出鹦鹉螺号的相关信息。

2.在汇总文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图。

3.对比鹦鹉螺号与现代潜水艇，感受科幻作品的魅力。

五、教学重难点

1.提取文本信息，对文本内容进行重构，梳理出鹦鹉螺号的相关信息。

2.在汇总文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图。

六、教学过程

【导入】说说鹦鹉螺

1.海洋动物鹦鹉螺

资料介绍：鹦鹉螺是海洋软体动物，具卷曲的珍珠似外壳，外壳由许多腔室组成。贝壳最大可为26.8厘米，但成年鹦鹉螺一般都不超过20厘米。大脐鹦鹉螺是鹦鹉螺家族中体形最小的属种，一般只有16厘米。外壳由许多腔室组成，内约分36室。

鹦鹉螺与鹦鹉螺号

鹦鹉螺内部有许多小室，潜水艇的结构与之相似。

——语文书156页注释

【设计意图】由海洋动物鹦鹉螺引入，了解潜水艇命名为鹦鹉螺的原因，初步感受其共性，关注鹦鹉螺房间多的主要特点，形成空间感。

【活动一】走进鹦鹉螺号

假如你是尼摩艇长，请你带领大家参观鹦鹉螺号，你将从哪些方面准备资料呢？请你结合书中的内容，梳理出鹦鹉号的相关信息。可参考表格（表格只提供思考方向，具体内容会更多）。

内容

章节

页码

外形

内部构造

及功能

科学原理

动力

提示：可以从目录出发，结合自己的阅读印象进行搜索，找到相关资料之后进行圈点批注，并将搜集到的内容的关键词与页码回标到目录上，最后在目录上进行信息汇总。

【设计意图】设置情境，搜集资料，重构文本内容，条理清晰的梳理出鹦鹉螺号的相关信息。培养学生快速提取信息、梳理信息的能力和逻辑思维能力。

【活动二】绘制鹦鹉螺号

为了更直观地给大家进行介绍，你决定绘制鹦鹉螺号简易图。请你在文字资料的基础上，展开想象，以小组为单位进行鹦鹉螺号简易图的绘制。

提示：注意空间布局、注意比例。

【设计意图】激发学生的想象，培养学生合作探究问题的能力，及对文本的精读的能力。并引导学生综合处理信息的能力。

【活动三】鹦鹉螺号vs现代潜水艇

请你将你搜集到的现代潜水艇的资料与大家分享。大家注意现代潜水艇与鹦鹉螺号的异同。

【设计意图】通过展示交流，了解现代潜水艇的发展水平及其与鹦鹉螺号的关系，感受科幻小说的魅力。

【小结】科幻的魅力

科幻是一种掺入了科学事实和预测远景的迷人的罗曼蒂克。

——雨果根思巴克（美国科幻小说之父）

愿我们也能踏着前人的足迹，学习科学，在高科技水平的当下展开想象，创造美好未来，设想迷人的罗曼蒂克。

【作业】完善鹦鹉螺号简易图，写一份简介。

---------------------学习小技巧---------------

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