部编版人教版初一七年级语文下册《深入分析花木兰巾帼英雄形象》教学设计.docxVIP

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年级/册

七年级语文下册

教材版本

部编版

课题名称

七年级语文下册第二单元第八课《木兰诗》

难点名称

深入分析花木兰巾帼英雄形象

难点分析

从知识角度分析为什么难

花木兰是个奇女子,其刚烈、勇敢以及鄙弃功名的特性为我们展现了一个光彩照人的巾帼女英雄形象。这是人们固有的思维，往往会对木兰形象分析不到位，不全面。从文中的内容详略来看，其实这首诗不仅要表现木兰英雄气的一面，更是要突出表现木兰女儿情的一面。这在分析时具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

学生易受固有传统思维的影响，往往留下刻板印象，对木兰形象做出不完整不深入的分析和评价

难点教学方法

通过学生深入探究课文内容准确分析木兰的形象。

通过教师讲授引导点拨引领学生全面认识木兰的光辉形象，理解作品的真实内涵。

教学环节

教学过程

导入

花木兰的故事流传广远，一千多年以来有口皆碑，但对于她的姓氏、里居、出生年代，仍然传说纷云，莫衷一是。

花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。

知识讲解

（难点突破）

一、讨论交流：

从课文的“”一句,可以看出花木兰是一个的人．

木兰的形象---“英雄气”

（1）万里赴戎机，关山度若飞

提示：矫健的雄姿，行军的迅速，战斗的激烈（英姿飒爽，所向无敌）

（2）将军百战死，壮士十年归

提示：战斗的激烈悲壮，战争的旷日持久（勇敢刚毅，视死如归）

木兰的形象---“女儿情”

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

解析：平民女子，勤劳孝顺

（2）昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，

从此替爷征。

解析：深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全

（3）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

解析：思念亲人、孤独寂寞、女儿情怀

（4）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

解析：不慕富贵，向往和平生活。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

解析：谨慎心细，机警聪慧。

课堂小结：既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，

淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

二、问题探究：《木兰诗》中详写的内容是哪些？略写的内容是哪些？为什么？

明确：本首诗从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理内容，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

三、拓展延伸：在中国历史上还有那些巾帼英雄？找出来，讲讲她们的故事

课堂练习

（难点巩固）

木兰的形象是怎样的？你更欣赏她身上哪一点，为什么？

《木兰诗》中详写的内容是哪些？略写的内容是哪些？为什么？

在我们的身边和历史上还有那些巾帼英雄？找出来，讲讲她们的故事

小结

千百年来，花木兰一直是受中国人尊敬的一位女性，因为她又勇敢又纯朴。特别是她身上的英雄气和女儿情，深深地感染了中华儿女，是她的形象及真实而又富有传奇色彩，被世代诵颂。木兰的事迹和形象被搬上舞台，长演不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。

---------------------学习小技巧---------------

小学生制定学习计划的好处

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学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败