称象教学设计：学习目标与过程.pdfVIP

称象

学习目标：

1、学习“曹、官、柱、杆、秤、坎、宰、舷”8个生字。能辨别“秤”和“称”、“舷”

和“线”的读音。练习书写：官、柱、秤、宰、舷

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能用“……一边……一边……”造句

4、理清用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系。体会的聪明才智，

让学生懂得，只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。

5、培养学生质疑问难的能力，发展学生的思维。

教学过程：

一、谈话引入，学习第1、2节，揭示课题

.1、学第1节

我们以前学过《望梅止渴》一课，知道三国中的魏国有个人叫。有一次，人家送他

一头象，他很高兴，带着他的儿子和们一同去看象。

学习生字“曹、官”。（“官”和“宫”在字形上作比较）

2、学习第2节

（1）（出示：大象）这头象怎么样？

出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

学习生字“柱”。（换部首）

读好这句话？

（2）们一边看一边议论什么？谁能把这句问句读好？

师引读，学生跟读。

“一边……一边……”表示前后所指的两件事是同时发生的。谁能用“一边……一边……”说

一句话。

（3）齐读第2节

3、揭示课题

是呀，这头象到底有多重呢？们和的儿子都想出了称象的办法。

出示课题：35称象

齐读课题

说明：

教学一开始，打破常规，先进行一、二两节教学，为学生创设了一个生动

的故事情境，学生了解了事情的起因。并利用让学生对大象又高又大有感性的认识。

在学习句子中，认识“曹、官、柱”这些生字，并与易的字做比较。生字教学重

点落在字形上。词组“一边……一边……”，指导学生造句，规范学生用语。

二、学习第3-5节

1、整体感知，学习生字

（1）他们想出了哪些称象的办法？请读读课文3-5小节，学习生字。

（2）小组学习生字“杆、秤、坎、宰、舷”

（3）交流：区分“称——秤”，“舷——弦”

做“坎”的动作。

“宰”用什么方法记住？

（4）齐读

2、学习第3节

（1）们和的儿子究竟想出了什么称象的好办法？看一看，听一听。（出示

动画）

（2）们想出了哪些称象办法？

（3）交流，并板书（们造大秤宰大象）

（4）们的办法好不好？为什么？自由读文，想。

（5）理解句意：有了大秤也不成呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

（6）这是一句反问句，谁能读好？

（7）男同学读。齐读

（8）分角色读

（9）都认为们想的办法不好，怪怎么样？（直摇头）

说明：

让学生动画，调动学生学习积极性，帮助学生感知、理解课文内容，给予学生

充分的时间朗读，学生在朗读中感受文中所表达的意思，提高学生的阅读能力。

3、学习第4、5节

（1）对们想的办法直摇头，这时的儿子，只有7岁的站出来说了一

个办法，一个什么办法？读第4节，找找有关句子。

（2）学习说的称象过程的句子。

指名分句读。

师生接读，理清步骤

看动画，了解称象过程

板书：赶——下沉——画线——赶——装——下沉——称

（船上）（船）（岸上）（石头）（船）（石头）

再看动画，齐朗读

（3）听了的话，果然怎样？

什么是“果然”？

（4）和前两个办法比，的办法好在哪里？

（5）再一边看演示，一边听老师讲解，并理解“船舷”一词。

画面和文字结合：以船代秤以石代船

（6）齐读第4节。

（7）想出了这么好的办法