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初探意象语文在《将相和》一课教学中的渗透素材

一、引言：意象语文教学的时代背景与现实意义

语文教育作为基础教育的核心环节，正经历着从知识传授向素养培育的深刻转型。在核心素养导向的新课程改革浪潮中，意象语文作为一种融合文学审美与思维训练的教学理念，逐渐成为破解传统语文教学碎片化、浅表化困境的关键路径。意象语文并非简单引入文学理论术语，而是立足于学生认知规律，通过挖掘文本中蕴含的具象符号与情感载体，引导学生在形象感知中实现意义建构。这种教学方式呼应了《义务教育语文课程标准》中“增强形象思维能力”“提升审美鉴赏水平”的明确要求，尤其适用于古典文学作品的教学实践。

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