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小学语文四年级《荔枝蜜》教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准深度解读

小学语文四年级课程标准聚焦语文核心素养培育，强调夯实语言文字理解与运用基础，提升学生文学鉴赏能力及审美感知水平。在《荔枝蜜》教学中，需基于课程标准三维目标框架，构建系统化教学体系：

知识与技能维度：核心概念涵盖自然景物观察描写方法、文本主题提炼、作者情感体悟等；关键技能包含生字词识用、句式解析、段落层次划分、主旨归纳等。采用“认知阶梯模型”（见图1），通过“了解—理解—应用—综合”四级能力层级推进教学，助力学生构建完整知识网络。

过程与方法维度：融入观察法、比较法、归纳法等学科思想方法，设计户外观察、小组协作探究、情境体验等具象化学习活动，实现方法论与实践操作的深度融合。

情感·态度·价值观与核心素养维度：以“自然美育+人文培育”为核心，渗透热爱自然、关爱生命的情感教育，通过文本解读与实践活动，提升学生审美鉴赏能力与人文底蕴，构建“知识传授—价值引领”的育人路径。

能力层级

具体要求

对应教学活动

了解

识记荔枝蜜相关词汇、基础特性

词汇听写、文本初读

理解

阐释生长过程、分析文本结构

段落分析、思维导图绘制

应用

运用描写方法进行简单写作

句子仿写、片段创作

综合

结合文本与生活进行深度探究

主题辩论、创意实践

（图1：《荔枝蜜》知识与技能认知阶梯模型）

（二）学情精准分析与教学对策

基础能力现状：学生已具备基础文本阅读与理解能力，但对自然景物的系统性观察、文学作品的深度鉴赏能力尚显薄弱；写作层面存在词汇储备不足、句式结构单一、段落逻辑不清晰等问题。

学习特征表现：对自然生物类主题兴趣浓厚，但课堂参与度、问题探究深度存在明显个体差异。

针对性教学对策：

针对观察与鉴赏短板：设计“多维观察任务单”，通过“视觉+听觉+嗅觉”（虚拟体验）相结合的方式，开展结构化观察训练。

针对写作困境：构建“词汇积累—句式仿写—段落建构”三级训练体系，配套专项练习素材包。

实施分层教学：依据学生能力水平划分基础层、提高层、拓展层，设计差异化学习任务与评价标准（见表2）。

学生层次

学习目标

核心任务

基础层

掌握核心知识点，完成基础练习

识记词汇、复述文本关键信息

提高层

灵活运用知识，提升表达能力

仿写句子、分析文本描写手法

拓展层

深度探究主题，培养创新思维

开展主题探究、进行创意表达

（表2：分层教学目标与核心任务对应表）

二、教学目标体系

（一）知识目标

识记“荔枝蜜”“酿造”“馥郁”等核心词汇，理解其含义及用法。

能准确描述荔枝蜜的生长环境、生长过程及采集原理，掌握“荔枝树生长—开花—蜜蜂采集—蜜品酿造”的完整知识链。

分析文本结构特点，概括段落大意，理解比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

初步认知荔枝蜜的文化象征意义，建立自然美学的基础认知。

（二）能力目标

通过观察、描述、比较等活动，提升具象思维与语言表达能力，能独立完成观察记录并进行有条理的复述。

借助小组合作，提升信息收集、整理与整合能力，能撰写结构化报告或短文。

发展批判性思维与问题解决能力，能从多角度分析文本内涵及现实问题。

初步形成文学鉴赏能力，能结合文本语境体悟作者情感，并用自己的语言进行表达。

（三）情感态度与价值观目标

培养对自然生物的探索兴趣与保护意识，树立生物多样性保护理念。

体悟蜜蜂辛勤劳动的精神，增强对劳动人民的尊重与感恩之情。

理解人与自然和谐共生的重要意义，形成热爱生活、敬畏自然的情感态度。

激发对中国传统文化的探究兴趣，提升人文素养。

（四）科学思维目标

能基于文本信息与生活经验，提出关于荔枝蜜生长、特性的合理假设，并尝试设计简单验证方案。

学会运用归纳、概括、推理等思维方法，分析文本逻辑与现实问题。

培养多角度思考问题的思维品质，提升思维的灵活性与深刻性。

（五）科学评价目标

掌握基础评价方法，能依据既定标准对自己的观察记录、写作练习进行自我评价与反思。

在小组合作中，能对同伴的表现给出具体、建设性的反馈意见。

能结合课堂学习与作业完成情况，分析自身优势与不足，制定个性化改进计划。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

深度理解《荔枝蜜》的文学内涵，精准把握作者通过荔枝蜜所表达的情感脉络与人生哲理。

掌握文本中比喻、拟人等描写手法的表达特点，能分析其在突出事物特征、传递情感中的作用。

构建“自然景物—文本描写—情感表达”的关联认知，学会从文学作品中发现美、感受美、表达美。

（二）教学难点

解读作者通过荔枝蜜传达的深层情感（如对生活的热爱、对家乡的眷恋等）及复杂象征意义。

实现文本解读与生活体验的深度联结，提升文学作品鉴赏的深度与广度。

突破抽象思维局限，理解“荔枝蜜”与人生哲理、文化内涵的内在关联。

（三）难点突破策略

具象化感知：运用多媒体资源（高清图片、动态视频、音频）