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2025学校课外读物管理工作总结(推荐)

2025年，我校高度重视课外读物管理工作，深刻认识到课外读物对学生全面发展的重要意义。优质的课外读物能够拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，对学生的价值观塑造和综合素质提升起着关键作用。基于此，我校积极响应上级部门的要求，结合学校实际情况，全面、细致地开展课外读物管理工作，致力于为学生营造一个健康、积极的阅读环境。

工作开展情况

组织保障

为确保课外读物管理工作的顺利进行，我校成立了专门的课外读物管理工作领导小组。领导小组由校长担任组长，成员包括教务处主任、图书馆馆长、各年级组长以及骨干教师代表。校长作为第一责任人，全面统筹和指导课外读物管理工作；教务处主任负责协调各部门之间的工作，确保管理工作的有序推进；图书馆馆长则凭借专业知识，对课外读物的采购、分类、借阅等环节进行严格把关；各年级组长和骨干教师代表深入了解学生的阅读需求和阅读情况，为课外读物的筛选提供参考意见。

领导小组定期召开工作会议，研究和解决课外读物管理工作中遇到的问题。在会议上，小组成员分享工作进展，交流工作经验，共同探讨如何进一步优化课外读物管理工作。通过明确各成员的职责和分工，形成了一个高效、协作的管理团队，为课外读物管理工作提供了坚实的组织保障。

制度建设

为了使课外读物管理工作有章可循，我校制定了一系列完善的管理制度。

《课外读物采购制度》明确规定了课外读物的采购流程和标准。采购前，学校组织教师代表、学生代表和家长代表共同参与读物的遴选工作，充分考虑学生的年龄特点、认知水平和阅读兴趣，确保采购的课外读物具有思想性、科学性、趣味性和适宜性。在采购过程中，严格选择正规的供应商，确保读物的质量。同时，建立了采购档案，对每一批采购的课外读物进行详细记录，包括书名、作者、出版社、采购数量、采购时间等信息，以便进行跟踪和管理。

《课外读物审查制度》对进入学校的课外读物进行严格审查。学校成立了由学科教师、图书馆管理员和校外专家组成的审查小组，依据相关标准对课外读物的内容进行全面审查。审查内容包括读物的思想导向、价值观念、知识准确性、语言表达等方面。对于不符合要求的读物，坚决禁止进入学校。在审查过程中，审查小组采用多种方式进行评估，如阅读全文、查阅相关资料、组织讨论等，确保审查结果的客观、公正。

《课外读物借阅制度》规范了学生的借阅行为。明确了学生的借阅权限、借阅期限和借阅数量，要求学生遵守借阅规定，爱护图书。同时，图书馆建立了完善的借阅记录系统，对学生的借阅情况进行实时跟踪和管理。通过借阅制度的实施，提高了图书的流通效率，保障了学生的借阅权益。

《课外读物捐赠制度》鼓励社会各界向学校捐赠课外读物。在接受捐赠时，学校严格按照审查制度对捐赠的读物进行审查，确保捐赠的读物符合学校的要求。对于符合要求的捐赠读物，学校及时进行登记和分类，并纳入图书馆的管理体系。通过捐赠制度的实施，丰富了学校的图书资源，为学生提供了更多的阅读选择。

读物筛选

在课外读物筛选过程中，我校始终坚持正确的价值导向，严格遵循相关标准。

思想性方面，确保课外读物能够弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感。例如，选择了《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典读物，让学生了解革命历史，传承革命精神；推荐了《平凡的世界》《骆驼祥子》等现实主义作品，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。

科学性方面，要求课外读物的内容准确无误，符合科学原理和客观事实。学校组织学科教师对涉及科学知识的读物进行专业审查，确保学生获取的知识准确可靠。同时，注重选择具有前沿性和创新性的科普读物，如《时间简史》《万物简史》等，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

适宜性方面，根据学生的年龄特点、认知水平和阅读能力，为不同年级的学生推荐合适的课外读物。对于低年级学生，选择图文并茂、内容简单易懂的绘本和童话故事，如《猜猜我有多爱你》《安徒生童话》等，培养学生的阅读兴趣和语感；对于中年级学生，推荐具有一定情节和思想深度的儿童文学作品，如《夏洛的网》《绿野仙踪》等，提高学生的阅读理解能力；对于高年级学生，提供一些经典文学名著和学术性读物，如《论语》《鲁滨逊漂流记》等，拓宽学生的知识面和思维视野。

在筛选过程中，学校充分利用多种渠道获取课外读物信息。一方面，组织教师参加各类图书展销会和研讨会，了解最新的图书动态和优秀读物推荐；另一方面，通过网络平台、图书馆数据库等资源，收集相关的图书信息。同时，鼓励教师、学生和家长推荐优秀的课外读物，形成了一个广泛参与的筛选机制。

宣传推广

为了激发学生的阅读兴趣，提高学生对课外读物的认知度，我校开展了丰富多彩的宣传推广活动。

举办读书节活动是我校宣传推广课外读物的重要举措之一。读书节期间，学校组织了一系列形式多样的活动，