北师大版七年级数学上册《角的比较》课件教案.docVIP

4.4角的比较

一、教学目标：

1．在现实情境中，进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系的认识。

2．会比较角的大小，能估计一个角的大小。

3．在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。

4．在解决问题的过程中体验类比、联想等思维方法。

二、教学过程分析

本节课由六个教学环节组成，它们是①情境激趣，适时点题②类比、观察，理解概念③巩固练习④继续深入，探求新知⑤随堂练习⑥师生交流，归纳小结。其具体内容与分析如下：

第一环节情境激趣，适时点题

1、角的动画引人，这是一个公园的示意图。

（1）海洋世界在大门的正东方向，你能说出它在大门的北偏东多少度吗？

BD

B

D

C

A

O

北

（3）在图中连接各个景点与大门，并用适当方式表示各角。

（4）上面各个角中，哪些是锐角？哪些是钝角？哪些是直角？

并指出它们的大小关系。由对锐角、钝角、直角三种角的大小

的比较，引入本节课的主题——一般角的比较。

第二环节类比、观察，理解概念

（1）回忆两个线段是如何比较大小的。

（2）直接呈现问题：锐角、钝角、直角三种角之间可以排出大小关系，那么一般的两个角（可能都是锐角）如何比较它们的大小呢？并明晰。

（3）练习。请同学们在准备好的纸片上任意画一个角，再与小组其他同学所画的角比较一下大小，并按顺序排列.说说是怎样比较的。

通过类比，学生很容易总结出角的比较有两种方法：一是测量法（利用量角器），一是叠加法。

使用叠合法比较角的大小必须注意哪些细节？

角的大小与两边画出部分的长短是否相关？

学生总结，他们比较角的大小主要采取①量出度数比较大小；②剪下来叠和比较；③根据类别直接得到大小.三种方法。

通过该问题，教师及时总结角的比较有三种方法：①度量法②叠合法③归类估测法

第三环节巩固练习

O

O

B

D

A

C

E

[例]根据右图，求解下列问题：

（1）比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、

∠AOE的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角.

（2）写出∠AOB、∠AOC、∠BOC、∠AOE中某些角

之间的两个等量关系.

（3）借助三角尺估测图中各角的度数.

第四环节继续深入，探求新知：

（1）由上一环节例题∠AOC与∠COE的关系，和相应的动画演示，引入角的平分线的概念并明晰。板书“角的平分线”。

（2）请学生任意画一个角，并设法画出这个角的平分线.学生动手画图、度量、折叠.

(3)例2计算

1.45度等于多少分？等于多少秒？

1800秒等于多少分？等于多少度？

第五环节随堂练习

（1）练一练：如图，在方格纸上有三个角，试确定每个角的大小及各角之间的等量关系.

（2）如图，∠AOC和∠BOD都是直角。

①估测∠COB的度数；

②若∠DOC=28°，说出∠AOB的度数。

（3）试一试：一副三角板由一个等腰直角三角形和一个含30度角的直角三角形组

成。利用这副三角板构成一个含15度角的方法很多。请你画出其中两种不同构成的示意图，并在图上作出必要的标注，不写作法。

想一想：用一副三角板可以画出哪些不同度数的角？

第六环节师生交流，归纳小结：

（1）请学生阅读教材第148-150页的内容，有问题可以提出来讨论，没有问题可以说说学习这节课的收获和体会.

（2）作业课本P151习题1、2、3。

成功名言警句：

2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

8、读万卷书，行万里路。——刘彝