部编版四年级语文优质课教学设计.docxVIP

部编版四年级语文优质课教学设计

一、精准把握：优质课教学设计的核心理念

优质课的教学设计，绝非简单的教学流程罗列，它是教师教育智慧的结晶，是对课程标准、教材内容及学生认知规律的深度解读与有机融合。在部编版四年级语文教学中，优质课的设计更应凸显“以生为本”的理念，注重语言文字的运用，关注学生语文核心素养的培育。这要求我们在设计时，既要仰望星空，紧扣课标要求，又要脚踏实地，贴合学生实际，力求每一个环节都服务于学生的学，每一个活动都能点燃学生思维的火花。

二、深耕文本：以《观潮》为例的教学设计实践

下面，我将以部编版四年级上册《观潮》一课为例，详细阐述优质课教学设计的思路与具体操作，力求展现其专业引领性与实践操作性。

（一）教材解读：挖掘文本的教学价值

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。其教学价值在于：引导学生感受大自然的磅礴气势，培养热爱祖国山河的情感；学习作者观察事物的方法和有条理的表达；品味文中准确、生动的词语和精彩的比喻句。文本语言精炼，画面感强，是培养学生语感、提升阅读能力的优质范本。

（二）学情分析：找准教学的起点与方向

四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们对自然奇观充满好奇，但对钱塘江大潮可能缺乏直观体验。在语言积累方面，他们已掌握一些基本的修辞手法，但对文中精妙的遣词造句和细腻的观察描写，尚需教师的点拨与引导。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生多感官参与，在朗读与品析中感悟语言魅力。

（三）教学目标：三维融合，明确导向

基于课标要求、教材特点及学生实际，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的段落。学习作者按照一定顺序观察事物和抓住特点描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势。借助多媒体等教学手段，帮助学生直观理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

（四）教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，品味文中生动形象的语言，特别是描写潮来时景象的部分。

*教学难点：理解作者是如何运用恰当的词语和比喻等修辞手法来描写大潮的，学习作者观察和表达的方法。

（五）教学准备：精心预设，服务教学

1.教师准备：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段、重点词句的多媒体课件；准备《观潮》朗读音频；设计相关的学习单。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

（六）教学过程：层层递进，激活课堂

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）师：同学们，今天老师给大家带来了一段震撼的画面，请大家仔细观看，说说你看到了什么，有什么感受？

2.学生自由发言后，师：这就是被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，我们就一同走进课文《观潮》，去感受它那惊心动魄的美。（板书课题，齐读课题，“观”字重读，引导学生思考“观”什么，怎么“观”。）

二、初读感知，梳理文脉

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词：出示本课生字词（如：“笼罩、薄雾、横贯江面、人声鼎沸、风号浪吼”等），指名认读、正音，重点指导多音字和易错字的写法（可适当范写）。

3.再读课文：思考课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出关键句段，梳理出“潮来前——潮来时——潮退后”的写作顺序，并板书关键词。）

三、研读“潮来前”，感受期待

1.默读课文第1-2自然段，思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？划出相关语句。

2.交流反馈：

*江面景象：“平静的江面，笼罩着一层薄薄的雾。”“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”（引导学生感受江面的平静与宽阔，与后文大潮的汹涌形成对比。）

*人们心情：“人山人海”“昂首东望”“盼着，等着”（通过词语体会人们的焦急与期待之情。）

3.指导朗读：读出江面的宁静和人们急切盼望的心情。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们了解了钱塘江大潮来之前的情景，感受到了人们对大潮的期盼。下节课，我们将一同去领略大潮最壮观的景象。

2.作业：熟读课文，抄写本课生字词；思考：潮来时的景象是怎样的？作者是如何描写的？

第二课时

一、复习回顾，承上启下

1