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初中化学微粒观建构教学策略对学习兴趣的影响研究论文

###摘要

初中化学作为科学启蒙的重要学科，微粒观的建构是学生理解物质组成与变化规律的核心素养。然而，传统教学中抽象的符号灌输与机械记忆，往往导致学生对化学学习产生畏难情绪，兴趣消解。本研究聚焦微粒观建构教学策略，通过情境化、探究式、多元化教学路径的实践探索，分析其对初中生学习兴趣的影响机制。研究发现，当教学策略从“抽象说教”转向“生活联结”“主动建构”与“个性适配”时，学生的好奇心、参与度与内在动机显著提升，化学学习从“被动负担”转变为“主动探索”。本研究为初中化学教学提供可操作的策略参考，强调以兴趣为支点，推动微粒观建构与核心素养的协