古诗文《望海潮》教师用导学案.docxVIP

一、课题名称

柳永《望海潮》精读研习

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解柳永及其词作风格特点，特别是其慢词创作的贡献。

*掌握词的基本知识，理解《望海潮》的主旨、结构和主要艺术手法。

*背诵并默写全词，积累重要的文言词汇和名句。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会词的音韵美和意境美。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生自主分析词中意象，把握词人情感。

*运用联想和想象，感受词作所描绘的杭州繁华景象与西湖秀丽风光。

3.情感态度与价值观：

*感受北宋时期杭州的繁华富庶与自然美景，培养对祖国山河和传统文化的热爱之情。

*体会词人对杭州风物的赞美以及对地方长官的称颂，理解其创作背景下的情感寄托。

*认识文学作品对地域文化的承载与传播作用。

三、教学重难点

1.教学重点：

*理解词作上阕描绘杭州城市繁华与自然形胜，下阕描绘西湖美景与人物风流的层次结构。

*品味词中精炼传神的炼字和生动形象的景物描写（如“烟柳画桥”、“风帘翠幕”、“三秋桂子，十里荷花”等）。

*把握词作所展现的豪迈、开阔的意境和词人的赞美之情。

2.教学难点：

*理解“异日图将好景，归去凤池夸”一句的深层含义及其在全词结构和情感表达上的作用。

*体会柳永慢词“铺叙展衍”的特点在本词中的具体体现。

*感受词作所蕴含的时代气息与文化内涵，理解其不同于柳词中常见的“婉约”风格的一面。

四、课时安排

1-2课时（建议2课时，以便充分诵读、研讨和品味）

五、教学方法

诵读法、情景创设法、问题探究法、讨论法、点拨法

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含柳永生平、北宋杭州背景资料、相关图片或视频片段、词文及朗读音频等）。

2.学生：预习课文，查阅注释，初步疏通文意，了解作者及创作背景，尝试朗读。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境导入：同学们，上有天堂，下有苏杭。杭州，这座被誉为“人间天堂”的城市，自古以来便是文人墨客争相吟咏的对象。它有“淡妆浓抹总相宜”的西湖，有“接天莲叶无穷碧”的荷塘。那么，在北宋词人柳永的笔下，杭州又是怎样一番景象呢？今天，就让我们一同走进他的名作——《望海潮》，去领略那千年前的钱塘风华。

*作者及背景简介：简要介绍柳永（原名三变，字耆卿，婉约派代表人物，擅长慢词，语言通俗，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”）。点明《望海潮》的创作背景（一般认为是柳永为赠送给两浙转运使孙何而作，旨在赞美杭州的繁华和孙何的政绩）。

（二）初读感知（约10分钟）

1.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感基调。

2.学生自读：学生自由朗读，结合注释，疏通字词，初步感知词的内容和结构。教师巡视，解决学生字词障碍（如“巘”、“羌管”、“菱歌”、“钓叟莲娃”、“箫鼓”、“凤池”等）。

3.指名朗读/齐读：检查朗读效果，纠正读音和节奏。引导学生读出词的豪迈气势和赞美之情。

*思考与提问：初读之后，词作给你留下最深刻的印象是什么？（引导学生说出“繁华”、“美丽”、“壮阔”等关键词）

（三）文本研习（约25-30分钟）

上阕：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

1.小组讨论：上阕是从哪些方面描绘杭州的“繁华”的？请找出相关的词句并加以分析。

*要点引导：

*地理位置与历史地位：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”——开篇点出杭州的优越地势、重要地位和悠久繁华历史，总领全词。“形胜”、“都会”、“自古繁华”奠定豪迈赞美基调。

*城市风貌与人烟：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”——“烟柳”、“画桥”描绘春日美景与精致建筑；“风帘翠幕”展现居民生活的雅致；“参差十万人家”则极言人口稠密，市井兴旺。

*自然景观与江防：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”——写钱塘江景。“云树”状树木之盛；“怒涛卷霜雪”以比喻、夸张手法描绘江潮汹涌澎湃、洁白如雪的壮观景象；“天堑无涯”突出钱塘江作为天然屏障的雄伟。

*商业富庶与生活：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”——“珠玑”、“罗绮”泛指珍贵商品，写出市场的繁荣和市民生活的富足奢华。“竞豪奢”略带夸张，却也真实反映了当时的社会风貌。

2.教师点拨：上阕写景由远及近，由整体到局部，层次分明。既有宏观的地理优势，又有微观的市井风情；既有自然的雄奇壮丽，又有人文的富庶繁华。

下阕：重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景