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学生反馈素养的测量模型与教学干预研究

一、问题提出：学生反馈素养的研究背景与核心价值

在当前教育改革不断深化的大背景下，学生的自主学习能力、元认知水平以及批判性思维的发展日益受到关注。传统教学模式中教师单向输出知识的方式已难以满足新时代人才培养的需求。取而代之的是以学生为中心的教学理念逐步成为主流，强调学生在学习过程中的主动性、参与性和反思性。在此语境下，“反馈”作为促进学习的重要机制，其作用不再局限于教师对学生成绩或作业的简单评价，而是演变为一种双向互动、持续调节的学习支持系统。

然而，在实际教学实践中，许多学生面对反馈信息时表现出理解偏差、情绪抵触或行为惰