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心理學上的“第一反抗期”

反抗不一定是壞毛病：反抗行為有時候意味著孩子有其獨立自主的想法，不受干預也不受支配，這正是孩子發展判斷力的良好時機，值得父母重視。

父母應該做到:(1)理解孩子、尊重孩子；(2)提出的要求要合情合理，符合孩子的實際情況；(3)相信孩子，滿足孩子的好奇心和合理要求；(4)不能嬌慣、放縱孩子。反抗是孩子表達自己的方式(2)同齡群體：一般指幼兒——少年群體，是同年齡相近、興趣愛好大體相同的人自發結成的群體；是為滿足情感發展需要而自發形成的夥伴群體；同齡夥伴在遊戲中互相糾正和補充，會起到學習知識和實踐規範的效果，所以又稱遊戲群體；包括兒童的鄰里夥伴、同學等。同齡人群體的形成，一般是因家庭毗鄰、家長之間的友好交往等原因形成的。同齡群體對兒童、青少年社會化的作用：

①具有身份認同的作用；

②平等交流作用的作用；沒有代差（代溝）（generation)；形成自己的亞文化（語言、服飾、髮型、用品等）。

③具有情感替代的作用；

④具有學習人際交往的作用。獨生子女面臨“夥伴危機”(3)學校“社會化”的內容：

傳授科學知識，進行道德教

育，傳播社會主導價值觀。

學校“社會化”的特點：①學校的產生是人類社會化手段質的飛躍；②學校是專門為社會化目的而設立的學習機構；③學校有正式的組織機構、規章制度；④學校人際交往是社會的預演。

學校對學生的社會化與家庭對兒童的社會化的區別。9月3日晚,四川外語學院禮堂，女生們在椅子上就寢。為了讓學生在高溫天氣睡好覺，學校開起了禮堂的中央空調，學生憑學生證進入休息。清華大學百餘學生家長露宿操場(4)工作單位：是以業緣關係為紐帶的社會組織，它是現代社會結構的基礎。

工作單位社會化的主要特點是:(1)職業社會化：它以勞動技術和工作能力為基礎展開，補充著學校教育之不足，實現理論與實踐的結合起來；(2)工作單位代表國家或社會對職工進行價值教育；(3)工作單位性質和內部工作環境對職工的觀念和行為方式具有一定影響。

職場人際關係的泡沫化問題。(5)大眾傳播媒介：是以社會公眾為對象，對其進行資訊傳播的工具；包括印刷媒介（報紙、期刊、圖書等）和電子媒介（廣播、電視、電影、唱片、音像帶、網路等）。大眾傳播媒介以最大限度地吸引觀眾和讀者收看、收聽和和閱讀資訊承載物為目的。電視對嬰幼兒的心理發展產生的影響主要表現在四個方面：①促進兒童的語言學習，擴大兒童語彙;②培養兒童的認識事物的能力;③認識社會角色；④學習相應的行為規範。電視兒童

從嬰兒期到青年期是人的基本社會化時期，也是由生物人轉變為社會人即社會化的主要時期。

1．艾利克森的人類成長階段說

艾裏克·埃裏克森（1902－1994，美國心理學家）深受弗洛伊德的影響。由於他修正了弗洛伊德的理論，大家都稱他為“新弗洛伊德主義者”。弗洛伊德強調本我的衝動；埃裏克森主要關心的則是更為“理性”的自我的世界。二、基本社會化埃裏克森把自我的發展分為八個心理階段，每個階段都會遭遇不同的人生任務，遇到某種心理問題即“認同危機”。

1）信任與不信任（嬰兒時期，0~1歲）

2）自主與羞怯、懷疑（幼兒時期，2~3歲）

3）主動與內疚（學前時期，4歲~5歲）

4）勤奮與自卑感（學齡時期，6~11歲）

5）角色認同與角色混淆（青少年時期）

6）親密與孤獨感（青年期或成年早期）

7）成就感與停滯感（中年期）

8）完善感與追悔、絕望感（老年期）(1)嬰兒——學齡初期社會化

剛剛降生：生活不能自理，沒有心理活動；社會化主要內容是：家庭教育他基本生活技能，啟發其心智，使其能分辨自我與非我。

幼兒期活動範圍：家庭與同齡群體的遊戲