五年级语文课《秋天的怀念》说课稿.docxVIP

各位老师，今天我说课的题目是《秋天的怀念》，这是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。这篇课文由当代作家史铁生创作，文字质朴而情感深沉，讲述了身患重病的母亲，精心照顾双腿瘫痪的儿子，最终却因病去世的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也展现了儿子在母亲的影响下，逐渐走出阴霾，重拾生活信心的心路历程。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《秋天的怀念》是一篇充满人文关怀的抒情散文。文章以“秋天”为背景，串联起母亲对“我”的点滴关爱。作者通过对母亲言行举止的细致描写，如“悄悄地躲出去”、“偷偷地听着我的动静”、“又悄悄地进来”、“眼圈红红的”、“央求般的神色”、“喜出望外”、“絮絮叨叨”等，将一位重病缠身却依然坚韧、伟大的母亲形象刻画得入木三分。同时，文中也蕴含着作者对母亲深深的愧疚、思念与感激之情。

本单元的主题多与“亲情”、“成长”相关，《秋天的怀念》作为其中的一篇，对于引导学生体会亲情的可贵、理解父母的苦心、学会感恩以及感悟生命的意义，都具有重要的教育价值。文本的语言看似平淡，实则字字珠玑，情感浓郁，是培养学生语感、提升阅读理解能力和情感体验能力的优质范本。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够读懂课文的基本内容，对故事情节有自己的初步感知。对于“母爱”这一主题，他们并不陌生，在日常生活中也有切身的体验。然而，由于年龄和生活阅历的限制，他们对于文中母亲那种深沉、隐忍、无私的爱，以及作者因双腿瘫痪而产生的暴躁、绝望的心情，可能难以完全感同身受。

同时，五年级学生正处于情感发展的关键期，他们开始能够理解更为复杂和深刻的情感。因此，在教学中，需要教师通过有效的引导和情境创设，帮助他们走进文本，走进人物的内心世界，从而深化对主题的理解，获得情感的共鸣和精神的滋养。他们对细节描写的关注和品析能力还有待加强，需要教师引导他们关注关键词句，体会其表达效果。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要情节和人物情感变化。

2.过程与方法：通过品读关键词句、小组讨论、师生互动等方式，学习通过人物动作、神态、语言等细节描写来分析人物形象、体会思想感情的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会作者对母亲的深深思念与愧疚之情；理解“好好儿活”的深刻含义，感悟生命的可贵，培养积极乐观的人生态度。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：深入理解母亲的言行举止所蕴含的深沉母爱，体会作者在母亲去世后对生命意义的感悟。

*教学难点：理解“好好儿活”这句话的深刻含义，以及它在文中反复出现的作用；体会作者从绝望到坚强的心路历程，并从中获得对自己人生的启示。

五、说教法学法

“教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过播放音乐、讲述背景故事或提出富有启发性的问题，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.朗读品味法：引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读、赛读等），让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中领悟内涵。

3.启发引导法：针对教学重难点，设计富有层次性和启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，逐步深入文本内核。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地理解课文。

*学法：

1.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键词句、重点段落，培养良好的阅读习惯。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，围绕重点问题展开探究，互相启发，共同提高。

3.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活实际联系起来，加深对课文情感的理解和体验，实现情感的迁移。

六、说教学过程

为了将教学目标落到实处，我设计了以下教学流程：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，有人爱它的硕果累累，有人爱它的层林尽染。然而，对于著名作家史铁生来说，秋天却有着不一样的含义，它承载着一段刻骨铭心的记忆。今天，就让我们一起走进他的散文《秋天的怀念》，去感受那份特殊的怀念。

2.简介作者及写作背景：简要介绍史铁生的生平，特别是他双腿瘫痪后的生活状况，为学生理解课文奠定情感基础。（此处避免过多数字，聚焦于情感和经历概述）

*设计意图：通过对