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初中三年级古文考点归纳及习题集

前言

初三古文学习，承上启下，既是对过往所学的深化，亦是为未来更高层次的文史探究奠定基石。中考对古文的考查，亦日趋注重基础积累与阅读理解、分析能力的综合考量。本集旨在梳理初三阶段古文学习的核心考点，辅以典型习题，助力同学们系统复习，从容应对。望同学们能沉潜其中，体悟古人智慧，提升文言素养。

第一部分核心考点归纳

一、文言实词

文言实词乃古文之骨，其考查重点在于一词多义、古今异义、词类活用及通假字。

1.一词多义：此为实词考查之重中之重。需掌握常见实词在不同语境下的含义。

*例：“兵”，可指“士兵”（《陈涉世家》“上使外将兵”），亦可指“兵器”（《得道多助，失道寡助》“兵革非不坚利也”），还可指“战争”（《曹刿论战》“兵甲已足”）。

*学习方法：结合具体语境记忆，归纳整理，制作卡片，时常温习。

2.古今异义：需注意词语古义与今义的区别，不可以今度古。

*例：“走”，古义为“跑”（《夸父逐日》“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林”中“道渴而死”前隐有“走”意；《陈涉世家》“卒中往往语，皆指目陈胜”中“往往”古义为“到处”）。

*常见类型：词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化。

3.词类活用：指某些实词在特定语境中，临时改变其基本语法功能，具有了新的意义和用法。

*类型：

*名词作动词：例“名之者谁？太守自谓也”（《醉翁亭记》“名”，命名）。

*名词作状语：例“其一犬坐于前”（《狼》“犬”，像狗一样）。

*动词作名词：例“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》“奔”，飞奔的马）。

*形容词作动词：例“亲贤臣，远小人”（《出师表》“亲”，亲近；“远”，疏远）。

*使动用法：例“忿恚尉”（《陈涉世家》“忿恚”，使……恼怒）。

*意动用法：例“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》“美”，认为……美）。

4.通假字：古人书写时，借用音同或音近的字来代替本字。

*例：“便要还家”（《桃花源记》“要”通“邀”，邀请）；“属予作文以记之”（《岳阳楼记》“属”通“嘱”，嘱托）。

*学习方法：牢记课文中出现的通假字及其本字和含义。

二、文言虚词

虚词虽无实在意义，却在句中起着贯通文意、表达语气、连接结构等重要作用。初三阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、乃”等常见虚词的基本用法。

1.之：

*代词：可代人、代事、代物。例：“肉食者谋之”（《曹刿论战》，代指“齐师伐我”这件事）。

*助词：

*结构助词“的”：例“小大之狱”（《曹刿论战》）。

*用于主谓之间，取消句子独立性，不译：例“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。

*宾语前置的标志，不译：例“何陋之有？”（《陋室铭》）。

*定语后置的标志，不译：例“马之千里者”（《马说》）。

*凑足音节，无实义，不译：例“公将鼓之”（《曹刿论战》）。

*动词：到，往。例：“吾欲之南海”（《为学》）。

2.以：

*介词：

*表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，可译为“用、拿、凭借、按照”等。例：“以刀劈狼首”（《狼》）；“何以战？”（《曹刿论战》）。

*表示动作、行为产生的原因，可译为“因、因为”。例：“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。

*表示动作、行为发生的时间、地点，可译为“在、从”。

*连词：

*表示并列或递进关系，可译为“而、又、并且”或不译。例：“俯身倾耳以请”（《送东阳马生序》）。

*表示承接关系，可译为“而”或不译。例：“手自笔录，计日以还”（《送东阳马生序》）。

*表示目的关系，可译为“来、用来”。例：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）。

*表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”或不译。例：“策之不以其道”（《马说》）。

*表示假设关系，可译为“如果、假如”。例：“以啮人，无御之者”（《捕蛇者说》）。

3.而：

*连词：

*表示并列关系，一般不译，有时可译为“又”。例：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》）。

*表示承接关系，可译为“就、接着”或不译。例：“尉剑挺，广起，夺而杀尉”（《陈涉世家》）。

*表示转折关系，可译为“但是、却”。例：“人不知而不愠”（《论语》）。

*表示修饰关系，可不译。例：“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）。

*表示递进关系，可译为“而且”。例：“饮少辄醉，而年又最高”（《醉翁亭记》）。

（其他虚词如“于”、“其”、“者”、“也”等，在此不一一赘述，同学们需自行系统整理。）

二、文言虚词

（接上页）虚词用法灵活，需结合语境细加辨析，切忌死记