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幼儿园科学探究活动教案范例

一、活动概览

*活动名称：沉与浮的奥秘——有趣的玩水游戏

*年龄段：中班(4-5岁)

*活动领域：科学探究、语言表达、观察比较、动手操作

二、活动目标

在设计活动目标时，我们充分考虑到中班幼儿的年龄特点和发展需求，力求目标具体、可达成、可观察。

1.认知目标：初步感知物体在水中的“沉”与“浮”两种不同状态，尝试用简单的词汇描述自己的发现，如“沉下去了”、“浮起来了”。

2.技能目标：学习通过动手操作、观察、比较等方法探索物体的沉浮现象，发展初步的科学探究能力和手眼协调能力。

3.情感态度目标：对水中物体的沉浮现象产生好奇心和探究欲望，乐于参与实验操作，体验发现的乐趣和成功的喜悦。在活动中乐于与同伴和老师交流自己的发现。

三、活动准备

为确保活动的顺利开展和幼儿探究的深度，我们需要精心准备以下材料，并营造适宜的探究环境。

1.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，有玩水的经验，对一些常见物体的特性有初步的感知。

2.材料准备：

*主要材料：透明的大玻璃缸或塑料水盆若干（每组一个，确保幼儿有足够的操作空间），干净的自来水（水温适宜）。

*实验物品：收集各种生活中常见、安全且能产生明显沉浮现象的小物件。例如：小石块、木块、塑料积木、玻璃球、小纸船、金属钥匙、海绵块、乒乓球、树叶、小贝壳、橡皮泥（可提供原色，让幼儿尝试改变形状观察）、空的小塑料瓶（带盖）等。每种物品数量充足，确保幼儿人手一份或小组内有足够分享量。

*记录工具（可选，根据幼儿能力）：简单的记录表（如画有“↑”表示浮，“↓”表示沉的图示），彩色笔或贴纸。

*辅助材料：抹布（用于擦拭溅出的水）、托盘（放置实验物品，保持桌面整洁）、围裙或袖套（防止弄湿衣服）。

3.环境准备：活动区地面铺好防滑垫，确保活动空间宽敞、安全。将实验物品分类摆放在幼儿易于取放的地方。

四、活动过程

活动过程是幼儿主动探究的核心环节，我们将通过层层递进的方式引导幼儿从兴趣出发，经历完整的探究过程。

（一）激发兴趣，导入主题

*情境导入：教师可以手持一个小木块和一个小石块，神秘地问：“小朋友们，今天我们班来了两位小客人，它们特别喜欢玩水。你们猜猜，如果我把它们放进水里，会发生什么事情呢？”

*初步演示与提问：教师将木块和石块分别轻轻放入盛有水的透明容器中，引导幼儿观察。“哇！你们看到了什么？木块怎么样了？石块呢？”（引导幼儿说出“木块浮在上面”，“石块沉下去了”）

*引出主题：“是的，有的东西放在水里会浮起来，有的东西会沉下去，这真是太有趣了！今天，我们就一起来探索‘沉与浮的奥秘’，看看我们带来的这些小东西，哪些会浮起来，哪些会沉下去，好吗？”

（二）大胆猜想，初步预测

*提供材料，自由观察：教师引导幼儿观察桌面上准备好的各种小物件。“这里有很多好玩的东西，请小朋友们先看一看、摸一摸，想一想，如果把它们放进水里，哪些会像木块一样浮起来，哪些会像石块一样沉下去呢？”

*鼓励猜想与表达：“谁愿意把你的想法告诉大家？你觉得什么东西会浮起来？为什么呢？什么东西会沉下去？你又是怎么想的？”教师尊重幼儿的各种猜想，不急于肯定或否定，并可以引导幼儿用自己的方式（如语言描述、手势比划）表达。

（三）动手操作，探索发现

*提出操作要求：“现在，就请小朋友们自己来当小小科学家，亲自试一试！请你们轻轻地从托盘里拿起一件东西，先想一想它会沉还是会浮，然后小心地把它放进你们组的水盆里，仔细看一看发生了什么。做完一个，把它取出来放回原处，再试试另一个。注意，不要把水洒出来，玩的时候要注意安全。”

*幼儿自主探究：幼儿分组进行实验操作，教师巡回指导。

*观察要点：教师观察幼儿是否能按照要求有序操作，是否能专注观察物体在水中的状态，是否有新的发现，是否与同伴交流。

*指导策略：

*对操作有困难的幼儿给予适当帮助，如指导他们如何轻放物体。

*对观察不细致的幼儿进行引导，如：“你看，这个东西是整个都在水下，还是有一部分在水上？”

*鼓励幼儿多尝试，多比较，如：“你再试试那个海绵，看看和积木一样吗？”

*鼓励幼儿用语言表达自己的发现：“你发现了什么？快和旁边的小朋友说说。”

*记录与分享（可选）：如果准备了记录表，可以引导幼儿将自己的发现用贴纸或画图的方式记录下来。例如，把浮起来的物品图片贴在“↑”的下面，沉下去的贴在“↓”的下面。

（四）分享交流，梳理经验

*集中交流：待大部分幼儿完成操作后，教师组织幼儿围坐一起，分享自己的发现。“好了，小小科学家们，你们都发现了什么秘密？哪些东西放进水里是浮起来