国际理解教育视角下的高中历史选择性必修教学研究.pdfVIP

摘要

近年来，国际理解教育受到世界多国的普遍关注。第二次世界大战期间，频繁

的战争对人类的生产生活造成了巨大的破坏。随着全球化的日益普及，局部地区的

冲突给人类社会的发展带来了不稳定的因素。1946年，为了增进世界各国各地区人

们之间的相互理解，缓解人们基于不同观念而产生的矛盾，求同存异，联合国教科

文组织提出了国际理解教育的理念，希望建立一个更加和谐和包容的国际社会。世

界各国希望通过推行国际理解教育，培养更具理解尊重、开放包容、更具国际化视

野的新一代青少年。

新时代背景下，同他国增强沟通和交流已成为必然趋势，因此推行国际理解教

育势在必行，但具体如何在教学中呈现与实施仍是我国研究的重点。本文对我国高

中历史选择性必修教科书《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与

传播》中包含国际理解教育的内容、分布情况与具体呈现方式进行内容分析，并据

此划分内容维度进行研究。

本文正文共有四个部分。第一部分，高中历史选择性必修教科书中的国际理解

教育内容分析。在对高中历史选择性必修教科书进行整体分析的基础上，具体分析

了教科书正文和其他辅助栏目中关于国际理解教育的表述，并将教科书中关于国际

理解教育的内容划分为“人与世界”“人与国家”两个一级维度。第二部分，国际

理解教育视角下的高中历史教学案例分析。鉴于不同地区教材版本及内容的不同，

根据上述划分的不同维度，选择主题相关的国际理解教育与高中历史教学的融合案

例，从内容选择、设计思路、教学评价三个方面进行梳理分析。第三部分，基于国

际理解教育的高中历史选择性必修教学设计。基于国际理解教育理念，本研究选取

二级维度“文化理解”中的高中历史选择性必修3第11课《古代战争与地域文化的

演变》进行教学设计。第四部分，国际理解教育视角下对高中历史选择性必修教学

的启示与思考。结合以上内容从教材内容、学生学情、教学模式、教学资源、教学

评价等方面，阐述笔者对国际理解教育与对高中历史教学融合的启示与思考。

关键词：国际理解教育；高中历史教学；选择性必修教科书

Abstract

Inrecentyears,manycountrieshavegivensignificantattentiontoeducationfor

internationalunderstanding.TheSecondWorldWarcausedwidespreaddestructionto

humanlifeandproductionduetofrequentwars.Withtheincreasingpopularityof

globalization,localconflictshavebecomeunstablefactorsinthedevelopmentofhuman

society.In1946,UNESCOintroducedtheconceptofeducationforinternational

comprehension,withtheaimoffosteringmutualunderstandingamongindividualshailing

fromdiversenationsandregions.Thisendeavorwasdesignedtomitigateconflicts

stemmingfromvaryingperspectives,whileconcurrentlyembracingdifferencesinsearch

ofasharedground.Bydoingso,UNESCOsoughttocultivateamoreharmoniousand

inclusiveinternationalcommunity.Thepromotionofeducationforinternational

understandingaimstocultivateanewgenerationofyoun