5.2 做自强不息的中国人 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

《做自强不息的中国人》教学设计

王标

一、教学分析

（一）内容分析

1.定位与核心

本框题《做自强不息的中国人》是部编版《道德与法治》七年级下册第五课《人生当自强》的核心实践载体。承接第一框《人要自强》，聚焦“家国情怀”，系统解答“新时代青少年如何培养自强不息精神”。通过“树立理想—求得学问—苦干实干”三维框架，将自强精神转化为具体行为准则，培养政治认同与责任意识。

2.在大中小学思政课一体化中的功能（承上启下）

小学：感性认知（榜样故事）。

初中：关键跃迁——从“崇拜英雄”转向“行动自觉”，建立个人奋斗与民族命运的理性联结（本框），建立个人奋斗与人类命运的理性联结（九下《少年担当》）。

高中：为深入学习“中华民族精神”内涵奠基（实践理解）。

大学：为探究“青年与国家发展关系”提供价值锚点。

3.教学的双重过渡性

认知维度：从“自强=个人坚持”转向“自强=民族复兴的青春担当”，突破“小我”局限。

行为维度：通过案例与指南，搭建价值认同与生活实践的桥梁，明确可操作路径。

4.学习意义

本课的学习有助于学生筑牢“奋斗成就梦想”的人生信念，增强“将个人理想融入国家发展”的行动自觉，最终培育兼具家国情怀与实干精神的新时代青少年。

（二）教学依据

1.理论依据

（1）八个相统一的要求。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”要求坚持灌输性和启发性相统一。因此教学设计应该注重创设“辩论赛”、“小组探究”等启发性活动，引导学生主动思考个人奋斗与家国命运的关系。

（2）情境学习理论。该理论主张学习在真实情境中发生，通过社会实践参与习得知识与技能。因此教学设计要侧重于把课本知识融入特定的生活情境中，并设计与之关联的问题供学生探究。

（3）行动导向教学理念。该理论聚焦能力向行为的转化，认为素养需要通过任务实践才能外显为责任担当。因此教学设计要致力于让学生把知识内化于心，外化于行，通过实践来反馈学习所得。

2.课标依据

（1）政治认同：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。（参见2022版新课标P10）

（2）健全人格：能够不断完善自我，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力。（参见2022版新课标P14）

（3）责任意识：具有较强的责任感。（参见2022版新课标P15）

（三）学情分析

七年级学生思维活跃、崇拜英雄人物，具备家国情怀教育基础。但由于其身心发育尚未成熟，理性认知不足，生活经验有限，辩证思维薄弱，容易易将自强简化为“个人不放弃”，忽视其与民族精神、社会责任的内在关联，难以主动构建“自我奋斗与家国担当”的价值关联。因此，在课堂教学中，教师应该积极采用真实案例来驱动教学，通过精选名人自强故事破解概念抽象性，具象化自强内涵，实现“感性认知”到“知行和一”的转化，系统联结个人奋斗与民族复兴、社会责任，推动英雄崇拜升华为家国担当的行动自觉。

（四）学习目标

1.通过对比钱学森两次志向转变中的国家需求因素，能说明个人理想与国家发展的关系，树立“将青春奋斗融入民族复兴”的信念。

2.通过列举钱学森应对困境的3项策略，能制定抗挫计划，磨砺个人意志。

3.通过小组协作探究钱学森一生的故事，能设计自强成长手册，深化对“做自强中国人”的行为认同。

（五）教学重难点

1.重点：掌握培养自强不息品质的方法，构建“个人能力提升→担当社会责任→助力国家复兴”的价值逻辑链，学会做自强不息的中国人。

2.难点：创设真实情境，推动学生从“概念理解”到“行动承诺”的深度转化，做到知行合一。

（六）方法运用

案例教学法、合作探究法、情境驱动法、多元评价法等

二、教学过程

（一）新课导入

播放视频：一口气看完中国航天简史

视频简介：1956年钱学森组建国防部第五研究院，中国航天事业从自力更生突破技术封锁，到开放创新引领深空探索，中国航天取得了举世瞩目的成就。

提问：我国航天事业取得了哪些巨大成就？中国航天事业能从零突破到1，凭借的是什么？

学生根据视频回答。

教师：自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。中国航天能从0突破1，凭借的正是一代代航天人在中国共产党的领导下的不懈奋斗。那我国一代代航天人又是如何实现科技自立自强的呢？今天我们将从钱学森教授的一生中去探寻其中的密码。

设计意图：以“一口气看完中国航天简史”短视频导入新课，让学生通过直观的视频看到我国航天取得的成就是一代又一代自强不息的中国人付出，引出今天的课题。

（二）新课教学

活动一：破译“自强密码”——钱学森的三重人生角色

探究任务：小组抽取角色卡（“立志者”“求学者”“拓荒者”），分析对应故事并完成挑战：

角色卡1·立志者

情境还原：1911年，钱学森出生于上海。1929年以北师大附中第三名的成绩毕业，各科老师因他全面优秀而给出不同建议：数学老师希望他专攻数学，国文