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语文教师伪阅读的矫正：从理念转变到实践落地

一、问题提出：语文教学中的“伪阅读”现象亟待破解

近年来，随着基础教育课程改革的深入推进，语文核心素养的理念逐渐深入人心。阅读作为语文学习的核心路径，其重要性被反复强调。然而，在实际教学过程中，一种名为“伪阅读”的现象却悄然蔓延，严重削弱了阅读教学的真实效果。

所谓“伪阅读”，并非指学生完全没有接触文本，而是指在形式上看似完成了阅读任务，实则缺乏深度理解、情感投入与思维参与的一种表面化、程式化的阅读行为。这种现象不仅存在于学生群体中，更在一定程度上渗透到了语文教师自身的专业实践中——即教师自身对教材文本、教育理论乃至