【教学设计】三上《语文园地二》.docxVIP

语文园地二

【教学目标】

1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。（重点）

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、相”等8个字，做到横平竖直，把字写规范、端正、整洁。（难点）

4.学习《舟夜书所见》，感受诗人对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

一、单元大情景导入

教师导入：在正式踏上这趟“秋日随笔”之旅前，让我们先走进语文园地，沉浸于季节的韵律之中，精心搜集那些与季节紧密相连的词汇，随后，我们将以钢笔为媒介，一笔一划间尽显工整与雅致，将那些秋日里的温馨记忆，镌刻于纸上。

活动一：理解难懂的词语

二、学习“交流平台”

1.请学生讨论：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？

2.引导学生小组交流，看看哪个小组总结的方法多，请举例说明。

3.全班交流，总结归纳理解词语的方法，完善图示。

4.鼓励学生在今后的阅读中，遇到不懂的词语时用上这些方法。

三、学习“词句段运用”第2题

1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”板块的第2题。

（1）学生自读句子，思考“憧憬”“忐忑不安”的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。

（2）小组合作交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用____________方法理解“______________”这个词语，它的意思是_______________。

2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。

“憧憬”：可以联系下文的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。

可以通过“忐忑”两个字中的“心”字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。

3.拓展练习理解“垂头丧气”。

4.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。

活动二：季节词汇集锦

四、学习“词句段运用”第1题

1.多媒体依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。

2.结合学生的交流，归类整理形容四季的词语，学生积累摘抄。

五、学习“日积月累”

1.教师提出问题：你读过《舟夜书所见》这首诗吗？你知道诗人在诗歌中表达了怎样的情怀吗？

2.出示“日积月累”板块中的诗歌，鼓励学生借助拼音自由认读，提示学生重点关注“萤”“簇”“散”的读音。

3.借助注释，了解诗歌的意思。

4.在了解诗歌意思的基础上，鉴赏诗歌的内容和写作手法。

5.引导学生朗读诗歌，理解诗歌的意思，感受诗中描绘的美景和诗人在诗歌中表达的思想感情。

活动三：笔尖下的风采

六、学习“书写提示”

1.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？

2.引导学生了解使用钢笔的相关知识。

3.指导书写。

（1）出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点——横画、竖画较多。

（2）教师提出问题：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？

教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。

（3）教师范写。

4.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。

5.引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。

6.展示学生的书写成果，进行激励性评价。

七、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。这些准备定让作文熠熠生辉，绽放光彩，期待你的作品！