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二年级数学加减法教学活动方案

引言：数学启蒙的基石

二年级是儿童数学思维发展的关键时期，加减法运算能力的培养，不仅是数学学习的基础，更是逻辑思维、问题解决能力形成的重要途径。本方案旨在通过一系列精心设计的教学活动，将抽象的数字运算与学生的生活经验、动手操作紧密结合，激发学习兴趣，培养运算技能，发展数学素养，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握100以内的加减法。

一、教学对象分析

本方案适用于小学二年级学生。此阶段的学生：

1.具象思维为主：对具体、直观的事物更容易理解和接受，抽象逻辑思维尚在发展中。

2.注意力持续时间有限：需要通过多样化的活动形式吸引其注意力。

3.好奇心强，乐于参与：喜欢游戏、竞赛、动手操作等互动性强的活动。

4.已具备一定基础：通常已掌握20以内加减法的基本计算方法，对简单的数学概念有初步认知。

二、教学核心内容与目标

（一）核心教学内容

1.100以内的加法：

*两位数加一位数（不进位、进位）

*两位数加两位数（不进位、进位）

*连加运算

2.100以内的减法：

*两位数减一位数（不退位、退位）

*两位数减两位数（不退位、退位）

*连减运算

3.加减混合运算（不含括号，或含简单括号）

4.运用加减法解决简单的实际问题：

*求总数、求剩余、求相差数等。

*理解“同样多”、“多多少”、“少多少”等概念。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*熟练掌握100以内加减法的计算方法，能正确、迅速地进行口算和笔算。

*理解加减法的意义，明确算式中各部分的名称。

*能结合具体情境，运用加减法解决生活中的简单实际问题。

2.过程与方法：

*引导学生经历从具体到抽象、从操作到符号的数学化过程。

*鼓励学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，主动探究计算方法，体验算法的多样性。

*培养学生初步的估算意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的热情。

*在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

*培养学生认真计算、规范书写、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.100以内加减法的算理（尤其是进位加法和退位减法的算理）。

2.正确、熟练地进行100以内加减法的计算。

3.运用加减法的意义解决实际问题。

*教学难点：

1.进位加法中“个位满十向十位进一”的理解与运用。

2.退位减法中“个位不够减，从十位退一当十再减”的理解与运用。

3.理解两步计算实际问题的数量关系，并正确列出算式。

四、教学准备

1.教具：

*多媒体课件（PPT）：包含情境图、例题、练习、游戏等。

*计数器、数位顺序表、小棒（或小积木）、口算卡片、数字卡片、算式卡片。

*磁性黑板或白板、彩色粉笔/马克笔。

*与生活情境相关的图片或实物（如水果模型、玩具、文具等）。

2.学具：

*每位学生一套小棒（或小积木）、练习本、铅笔、橡皮、直尺。

*学生用计数器（可选）。

*自制的“数学乐园”闯关卡片（可选）。

五、教学活动设计

（一）情境导入，激发兴趣（约5-7分钟）

*活动1：故事王国历险记

*形式：教师讲述一个简单的数学故事（如“小熊分蜂蜜”、“小兔采蘑菇”），故事中自然地引出加减法问题。

*例如：“春天来了，兔妈妈带着兔宝宝去采蘑菇。兔妈妈采了15个，兔宝宝采了8个，它们一共采了多少个蘑菇呢？”

*目的：通过故事创设生动有趣的情境，集中学生注意力，激发学习欲望，初步感知加减法与生活的联系。

*活动2：口算抢答赛

*形式：教师出示20以内加减法口算卡片，学生抢答。可采用“开火车”、“小组竞赛”等形式。

*目的：复习旧知，为新知识学习做好铺垫，活跃课堂气氛。

（二）新知探究，动手操作（约15-20分钟）

*活动3：小棒摆一摆，算理我明白（以两位数加两位数进位加法为例）

*步骤：

1.提出问题：课件出示情境图（如：二（1）班有男生28人，女生25人，一共有多少人？）。

2.列出算式：引导学生列出算式：28+25=?

3.动手操作：学生利用小棒独立尝试计算，教师巡视指导。

*先摆28根（2捆和8根），再摆25根（2捆和5根）。

*先把单根的合起来：8根+5根=13根。13根可以捆成1捆（10根）和3根。

*再把整捆的合起来：2捆+2捆+1捆=5捆。

*一共是5捆和3根，即53根。

4.交流汇报：请学生上台演