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2026/01/09幼儿园小班班级管理案例汇报人：WPS

CONTENTS目录01案例背景02管理方法与策略03管理效果04经验与启示

案例背景01

班级基本情况幼儿年龄与人数构成本班共25名幼儿，其中3岁幼儿15名，3.5岁幼儿10名，男女比例为13:12，新生占比60%，多数首次离开家庭。幼儿发展水平差异通过入园评估，20%幼儿能自主进食，30%需协助穿脱衣物，15%存在分离焦虑，如晨间哭闹超过10分钟。家庭背景特点80%幼儿来自双职工家庭，由祖辈接送；20%为二胎家庭，其中5名幼儿有哥哥姐姐在本园大班就读。

面临的管理问题分离焦虑引发的情绪管理难题每天入园时，超60%幼儿出现哭闹、紧抓家长衣角现象，如小班幼儿乐乐连续一周抱着妈妈脖子不肯松手，影响集体活动开展。生活自理能力差异显著部分幼儿不会自主穿脱衣物，午睡时20%孩子需要老师全程协助，像豆豆因不会解扣子急得满脸通红，耽误午睡时间。

面临的管理问题同伴交往冲突频繁发生玩具争抢事件日均3-5起，如玩积木时强强和朵朵因争夺一块三角形积木推搡哭闹，需教师反复调解。规则意识建立困难集体活动中，约30%幼儿不能遵守“举手发言”规则，如自由讨论环节多多多次打断老师讲话，影响教学秩序。

管理方法与策略02

生活常规管理进餐习惯培养采用彩虹餐盘引导法，将蔬菜、主食分装不同颜色盘子，如小红碗盛胡萝卜丁，小班幼儿自主取餐率提升40%。午睡流程规范每日12:30播放固定摇篮曲，教师轻拍幼儿背部，通过小熊盖被游戏帮助幼儿自主盖被，入睡时间缩短至15分钟。如厕习惯养成制定小熊如厕打卡表，幼儿便后自主贴星星贴纸，每月评选如厕小标兵，班级尿湿裤现象减少60%。

教学活动组织游戏化教学活动设计在“颜色配对”活动中，教师准备红、黄、蓝三色积木与对应色卡，引导幼儿将积木放入同色卡区域，如小明将蓝色积木准确放入蓝色卡盒后获得贴纸奖励。生活化情境模拟活动开展“娃娃家”角色扮演，幼儿分别扮演家长、宝宝，教师提供玩具餐具、小围裙，如莉莉模仿妈妈给“宝宝”喂饭，过程中学习分享与沟通。

家园沟通方式每日晨间沟通每天早上家长送幼儿入园时，教师主动交流幼儿在家情况，如“小宝妈妈，小宝昨晚睡得好吗？今天带了他喜欢的绘本哦。”每周成长手册每周五发放图文成长手册，记录幼儿本周活动，如“豆豆在美工区用黏土捏了小鸭子，还学会了自己穿外套”，附活动照片。

家园沟通方式月度家长开放日每月组织家长进班观摩活动，如小班美工课“手指点画春天”，家长参与互动后填写反馈表，教师当场解答疑问。紧急情况即时沟通幼儿突发不适时，教师立即电话联系家长，如“乐乐妈妈，孩子有点发烧37.8℃，已让他在休息室休息，您方便来接吗？”

幼儿情绪安抚幼儿年龄与人数本班为幼儿园小班，共25名幼儿，年龄在3-4岁之间，其中男孩13名，女孩12名，符合小班标准班额配置。幼儿发展特点多数幼儿刚脱离家庭，存在分离焦虑，如晨间入园时3-5名幼儿会哭闹，需教师怀抱安抚5-10分钟。家庭背景构成班级幼儿家庭以双职工为主（占比60%），祖辈接送占30%，另有2名幼儿为单亲家庭，由母亲抚养。

管理效果03

班级秩序改善游戏化教学活动设计设计“颜色配对小火车”游戏，幼儿每人持彩色卡片，将相同颜色卡片放入对应颜色车厢，教师引导分组竞赛，提升色彩认知与合作能力。生活化情境模拟活动开展“娃娃家小厨房”活动，提供玩具食材与厨具，幼儿扮演厨师、顾客，在模拟烹饪中学习分享与简单交往礼仪。

幼儿发展进步如厕习惯养成采用“儿歌+图示”引导法，如教唱《如厕歌》并张贴步骤图，帮助幼儿独立完成脱裤、冲水等流程，班级月尿床率下降60%。自主进餐培养推行“小小值日生”制度，让幼儿轮流分发餐具，搭配卡通餐盘，某幼儿园小班学期末自主进餐率达92%。午睡纪律管理实施“睡前故事+安抚玩偶”策略，每日固定播放轻柔音乐，教师轻拍哄睡，某园小班入睡时长缩短至15分钟内。

经验与启示04

有效管理要点每日班级微信群动态每日晨间上传幼儿活动照片（如积木搭建、手指谣游戏），附文字说明“小明今日主动帮助同伴整理玩具”，家长当日回复率超90%。每周纸质成长手册每周五发放彩色手册，含幼儿一周进食量（如“周二午餐吃光青菜”）及绘画作品，北京某幼儿园实施后家园矛盾减少60%。

有效管理要点月度家长开放日邀请家长观摩晨间活动，如小班幼儿自主穿脱外套比赛，上海某园通过该活动使家长对教师满意度提升至98%。紧急事件快速响应机制幼儿突发不适时，5分钟内电话通知家长并同步实时视频（如服药过程），深圳某园借此避免3起家校纠纷。

后续改进方向分离焦虑引发的情绪管理难题开学第一周，班级30名幼儿中22名出现哭闹现象，部分幼儿拒绝进食午睡，需教师一对一安抚超40分钟/人。生活自理能力差异显著早餐时1