第二十二章二次函数单元整体教学设计人教版九年级数学上册.docxVIP

学科

第二十二章《二次函数》（一）单元整体教学设计

第二十二章《二次函数》

（一）单元整体教学设计

年级

九年级

设计者

教材版本

人教版

册、章

九上册第二十二章

课标

要求

内容要求

通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。

能画二次函数的图像，通过图象了解二次函数的性质，知道二次函数的系数与图象形状和对称轴的关系。

会求二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，能解决相应的实际问题。

知道二次函数和一元二次方程之间的关系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

（二）学业要求

1.会通过分析实际问题的情境确定二次函数的表达式，体会二次函数的意义；

2.会用描点法画出二次函数的图象，会利用一些特殊点画出二次函数的草图；

3.通过图象了解二次函数的性质，知道二次函数的系数与图象形状和对称轴的关系。

4.会根据二次函数的表达式求其图像与坐标轴的交点坐标；

5.会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a(x-h)2+k的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，得出二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，解决简单的实际问题。

6.知道二次函数和一元二次方程之间的关系，会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

内容

解析

（一）单元内容分析

本单元“二次函数”的内容设计精巧，结构清晰，各部分内容之间相互联系，形成了一个严谨而完整的知识体系。这一单元不仅深化了学生对函数概念的理解，还通过二次函数的特殊性质，引导学生进一步探索数学与现实世界的紧密联系。

1.二次函数的表达式和图像

本单元开篇即引入二次函数的基本概念，通过实例和直观的图像展示，帮助学生建立起对二次函数形态的初步认知。通过分析不同系数的二次函数图像，学生将深刻理解函数的开口方向（向上或向下）、顶点坐标、对称轴等关键要素。这一过程不仅增强了学生的几何直观能力，也为后续解析二次函数的性质打下了坚实的基础。

2.二次函数与一元二次方程

在掌握二次函数基本性质的基础上，单元进一步探讨了二次函数与一元二次方程之间的内在联系。通过实例演示，学生将学会如何通过二次函数的图像找到与一元二次方程对应的解，理解方程的根与函数图像上特定点的对应关系。这种跨单元的视角不仅拓宽了学生的解题思路，还培养了他们的数学抽象能力和逻辑推理能力。

3.实际问题与二次函数

本单元通过引入一系列贴近生活的实际问题，如抛物线形桥拱的设计、商品定价策略的优化等，引导学生在解决实际问题的过程中灵活运用二次函数的知识。这一环节不仅加深了学生对二次函数应用价值的认识，还激发了他们学习数学的兴趣和动力，培养了他们的创新意识和实践能力。

“二次函数”这一单元内容结构紧凑、逻辑严密，既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握二次函数的基本概念、性质和图像特征，还能灵活运用所学知识解决实际问题，为后续的数学学习和个人发展奠定坚实的基础。

本章知识结构图

在本单元整个学习过程中，我们要重点理解一个概念——函数概念；一种方法——描点法画函数图象以及一种思想——数形结合思想．本章从头至尾让学生经历在实际问题中建立数学模型，求解模型，验证反思的过程，形成模型观念。

三、单元内容整合策略

1.情境创设，激发兴趣

情境创设策略：从学生的生活实际出发，通过创设一系列贴近学生生活的实际问题情境来引入二次函数的概念。如投篮，喷泉，投掷铅球等实际问题，①生活当中的抛物线可以用数学的知识解释吗？②抛物线与本章的二次函数有什么联系？这样的问题不仅能立即抓住学生的注意力，还能让他们意识到二次函数在日常生活中的广泛应用，从而激发他们学习新知识的兴趣和动力，并且能够又为后续实际生活中抽象出二次函数的图象埋下伏笔，前后呼应，相得益彰。

2迁移类比，数形结合

实际情景在本环节教学当中主要是让学生结合之前所学一次函数的学习经验，通过设计问题串形式不断追问，从而帮助学生建立起二次函数的学习路径和框架：---

实际情景

列函数式子一般的函数图象和性质特殊的函数图像和性质定义

列函数式子

一般的函数图象和性质

特殊的函数图像和性质

定义

解决实际问题。在本环节。一方面是为了让学生从整体上对二次函数学习路径做到心中清晰有数，另一方面主要是培养学生逻辑思维的能力以及由数到形的数据依据，从而为后续学习做好足够的铺垫和准备

解决实际问题

3.实践画图，验证猜想

动手操作策略：数学是一门需要动手实践的学科，尤其是对于抽象性较强的二次函数来说，通过动手操作可以帮助学生更直观地理解其性质。可以设计以下活动：

让学生亲手用描点法画函数图象，通过抽取学生的画图作品，展示与分享过程性学习成果。然后