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七年级古文重点词汇与练习解析

同学们，步入初中，古文学习便正式纳入我们的语文学习体系。古文学习，犹如推开一扇通往历史深处的窗，窗外是先贤的智慧、古人的生活与情感。而要真正领略窗内的风景，理解词义是基础，掌握重点词汇则是关键的钥匙。本文将结合七年级古文学习的实际，梳理重点词汇的类型与学习方法，并辅以练习与解析，希望能助大家一臂之力。

一、夯实基础：理解词义是古文学习的基石

古文与现代汉语在词汇、语法等方面存在差异，其中词汇的变化尤为显著。掌握重点词汇，首先要明确其在文中的具体含义，切不可用今义去硬套古义。

（一）一词多义：一个汉字的“多重身份”

古汉语中，一字多义的现象极为普遍。同一个字，在不同语境下可能具有不同的意义和用法。这就要求我们在学习时，不仅要记住它的常见义项，更要结合上下文准确判断其在特定句子中的含义。

例如“之”字：

*学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）——此处“之”为代词，代指“学习过的知识”。

*知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》）——此处“之”亦是代词，代指“学问和事业”。

*孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）——此处“之”是助词，用于宾语前置的标志，无实义。

*辍耕之垄上。（《陈涉世家》，此篇或为后续学习内容，提前感知）——此处“之”为动词，意为“到……去”。

辨析一词多义，需在具体语境中揣摩，通过上下文意进行推断。

（二）古今异义：词语的“时空变迁”

有些词语，字形与现代汉语相同，但意义却发生了很大变化，这类词称为“古今异义词”。学习时若不加辨别，极易产生误解。

例如：

*走：古义多为“跑”。如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》）。今义为“行走”。

*妻子：古义为“妻子和儿女”。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）。今义仅指“男子的配偶”。

*鲜美：古义为“鲜艳美丽”。如“芳草鲜美，落英缤纷”（《桃花源记》）。今义多指食物味道好。

*可以：古义为“可以凭借”。如“可以为师矣”（《论语·为政》）。今义为表示许可或可能。

对于古今异义词，我们要特别留意，积累其古义，并与今义加以区分。

（三）词类活用：词语的“灵活变身”

古汉语中，某些词在特定的语言环境中，会临时改变其基本词性和用法，这种现象称为“词类活用”。常见的有名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语等。

例如：

*饭疏食饮水。（《论语·述而》）——“饭”，名词用作动词，意为“吃”。

*温故而知新。（《论语·为政》）——“故”、“新”，形容词用作名词，分别指“旧的知识”、“新的理解和体会”。

*其一犬坐于前。（《狼》）——“犬”，名词作状语，意为“像狗一样”。

识别词类活用，有助于更准确地理解句子的意思，体会古人用词的精妙。

（四）常见虚词：句子的“粘合剂”

虚词没有实在意义，但在句子中起着连接、辅助、语气表达等重要作用。七年级阶段常见的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于”等。

例如：

*之：除了上述的代词、动词用法外，还常用作结构助词，相当于“的”（如“禽兽之变诈几何哉”），或用于主谓之间，取消句子独立性（如“予独爱莲之出淤泥而不染”）。

*而：常用来表示并列、承接、转折、修饰等关系。如“学而时习之”（承接），“人不知而不愠”（转折），“面山而居”（修饰）。

*以：常表示“用、拿、凭借、因为、来”等意思。如“以刀劈狼首”（用），“可以为师矣”（凭借）。

掌握虚词的用法，是理解古文句法结构和语气的重要环节。

二、学以致用：重点词汇练习与解析

仅仅理解词汇含义是不够的，还需要通过练习加以巩固和运用。下面我们结合一些典型例子进行练习与解析。

（一）解释下列句中加点词的含义。

1.三人行，必有我师焉。（《论语·述而》）

2.撒盐空中差可拟。（《世说新语·咏雪》）

3.屠自后断其股。（《狼》）

4.静以修身，俭以养德。（《诫子书》）

5.友人惭，下车引之。（《世说新语·陈太丘与友期行》）

解析：

1.焉：兼词，相当于“于之”，可译为“在其中”。全句意为“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。”

2.拟：相比，比拟。此句意为“把盐撒在空中大体可以相比。”

3.股：古义指大腿。今常指臀部。此句意为“屠夫从后面砍断了它（狼）的大腿。”

4.养德：培养品德。“养”在此处为培养、修养之意。

5.引：拉，牵拉。此句意为“朋友感到惭愧，下了车去拉元方。”

（二）辨析下列加点词的古今异义。

1.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》，此为拓展，感受用法）

古义：________________今义：________________

2.阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

古义：____