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疏导一位惰性儿童转化的教育案例

案例背景与问题界定

在当代基础教育实践中，学生学习动力不足的现象日益凸显，尤其在小学中高年级阶段，部分儿童因内在动机缺失而表现出显著的惰性行为。本案例聚焦于某市实验小学四年级学生李明（化名），一名十岁男孩，其学习状态在学期初便引起班主任及科任教师的高度关注。李明的家庭背景较为特殊，父母均为双职工，日常陪伴时间有限，主要由祖父母照料起居。这种家庭结构导致亲子互动频率较低，情感支持不足，间接影响了孩子的学习习惯养成。在课堂观察中，李明频繁出现注意力分散、作业拖延现象，甚至多次未完成基础练习，语文和数学的单元测验成绩长期徘徊在班级后列