小学数学新人教版三年级下册 二 2 第7课时 解决问题(2) 教案（2026春）.docVIP

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第7课时解决问题(2)

【教学内容】

教科书P28例8及P29“做一做”第2题，教科书P29～30“练习五”第4，5，7～9题。

【教学目标】

1.经历发现问题、提出问题、分析解决问题的过程，学会用除法解决两步计算的问题。

2.在独立思考与自主交流的过程中，培养学生多角度观察问题、解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化。

3.通过解决具体的问题，感受数学在日常生活中的应用。

【教学重点】

学会用除法解决两步计算的问题，体现解题策略的多样化。

【教学难点】

用多种方法解决问题。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示习题，学生完成后集体订正。

口算。

45÷9＝120÷3＝200÷5＝

60÷6＝400÷4＝210÷3＝

70×5＝450÷9＝810÷9＝

师：上节课我们学习了用乘法的意义来分析数量关系解决问题，这节课我们来学习用除法的意义来分析数量关系解决问题。[板书课题：解决问题(2)]

二、解决问题

课件出示教科书P28例8。

三年级女生进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队再平均分成3组。每组有多少人？

1.阅读理解。

师：请仔细读题，你了解到了哪些数学信息？要解决的问题是什么？(适时板书)

根据学生回答摘录条件和问题。

2.分析解答。

(1)画图分析题意。

师：请你尝试画图分析题意。

根据学生情况重点展示如下两种：

(2)结合图形尝试分步列式解答，再小组交流汇报结果。

(3)汇报交流，教师适时板书。

师：谁愿意把自己的方法和大家分享？

[学情预设]方法一：先从“60人平均分成2队”出发分析解决。

①每队有多少人？

60÷2＝30(人)

②每组有多少人？

30÷3＝10(人)

综合算式：60÷2÷3

方法二：从问题“每组有多少人”出发分析解决。

①一共有多少组？

3×2＝6(组)

②每组有多少人？

60÷6＝10(人)

综合算式：60÷(3×2)

3.回顾反思。

(1)师：怎样检验解答是否正确呢？

交流后出示方法：

10×3×2＝60(人)，解答正确。(适时板书)

(2)师：上面两种方法有什么相同的地方？

引导学生发现：都是利用除法的意义来分析数量关系，用除法两步计算来解决问题。

三、巩固运用

1.完成教科书P29“做一做”第2题。

让学生认真读题，先独立解答，再集体评议。

[学情预设]有的学生可能思考先求一箱有多少个，再求960个可以装多少箱，列综合算式为960÷(6×8)＝960÷48，而960÷48还不会计算。此时教师要先肯定学生的方法，再告诉学生将来学习了除数是两位数的除法就能计算出结果了。

2.完成教科书P29～30“练习五”第4，5题。

学生读题，独立解答后小组间互相交流。

3.完成教科书P30“练习五”第7，8题。

先让学生认真读题，收集数学信息，独立解答，再集体评价。

4.完成教科书P30“练习五”第9题。

先读懂每一幅线段图的图意，再根据线段图来表示生活中的实际问题，最后列式计算。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

[设计意图]例8的教学活动过程与例7相仿，设计时仍然按照解决问题的三个步骤教学，教学时放手更充分一些，读题获取信息后，画图分析数量关系，将思维直观化，再让学生独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。使学生通过自己的分析寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。

【板书设计】

解决问题(2)

阅读理解：

分析解答：

综合算式：

60÷2÷360÷(3×2)

回顾反思：

10×3×2＝60(人)，解答正确。

答：每组有10人。