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人教版六年级上册数学教案设计

小学数学所要学习的内容相对简洁，主要是基础的计算和几代

数的初步相识，正因为小学数学的内容简洁，所以孩子们在小学阶段，

数学成果相差不大，而到了初中，数学的难度提高，很多孩子难以适

应、数学成果一落千丈。今日在这给大家整理了一些人教版六班级上

册数学教案设计，我们一起来看看吧！

人教版六班级上朋数学教案设计1

教学内容：

第87页例1、例2,88页课堂活动第1、2题，练习二十二第1-4

题。

教学目标：

1.在现实情境中初步相识负数和理解负数的意义，了解负数的产

生与作用，感受负数运用带来的便利。

2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好,

培育学生应用数学的意识。

教学重点：

负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

教具打算：

多媒体课件

教学方法：

老师讲授、合作沟通

教学过程：

一、复习导入

提出问题：举例说明我们学过了哪些数？

老师小结：为了实际生活的须要，在数物体个数时，1、2、3……

出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有

时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

提出问题：我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数

呢？

二、创设情境、学习新知

1.教学例lo

(1)出示：中心电视台天气预报的一个场面，主持人说：〃哈尔滨

零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度……〃

同学们，你们对情境中的内容肯定相当熟识吧?你能给大家讲讲

〃哈尔滨零下6至3度〃这句话是什么意思吗？

为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了6・团

呢？

这里有零下6回、零上6团，都记作6团行吗？

你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？

老师小结：同学们的想法都很好・。现在，国际数学界都是接受符

号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有〃■〃号的数来表示，例如

把零下6团记作-6团，读作负6摄氏度;零上6团记作+6团，读作正6摄氏

度或6摄氏度。

2（巩）固练习。

同学，你能用刚才我学过的学问，用恰当的数来表示温度吗?

试试看。

学生独立完成第87页下图的练习。

老师巡察，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

2.自主学习例2。进（一步相识正数和负数）

老师：同学，你知道吗?世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山

脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家

测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。

今日，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。珠（穆朗玛

峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号）从图上你看

懂了些什么？

引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。

我再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。吐（鲁番盆地的海拔状

况，教科书第87页的右部分，数字前没有符号）你又能从图上看懂些

什么呢？

引导学生沟通：吐鲁番盆地比海平面低155米。

老师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低.大

家再想想：你能用一种简洁的方法来记录一下这两个地方的海拔高度

吗？

学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔可以记乍：+8844.43米或8844.43

米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米，板（书）

老帅追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？

最终老师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155

米。

老师小结：以海平面为界线，+8844.43米或