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九年级下册文言文知识考点总结

九年级下册的文言文学习，是初中阶段文言知识的总结与升华，其内容博大精深，思想内涵丰富。对于同学们而言，不仅是知识的积累，更是文化素养的提升和思辨能力的锻炼。本文将对本学期文言文学习的重点知识考点进行梳理与总结，希望能为同学们的复习提供有益的参考。

一、本学期重点文言篇目及文学常识梳理

本学期我们接触了多篇经典文言佳作，每一篇都有其独特的文学价值和历史背景，这是考试中常见的考点。

1.《鱼我所欲也》：出自《孟子·告子上》。孟子，名轲，战国时期儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。其文章气势充沛，逻辑严密，善于运用比喻和排比。本文阐明了“舍生取义”的观点。

2.《送东阳马生序》：作者宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。本文是一篇赠序，以作者自身求学经历勉励马生勤奋学习。

3.《曹刿论战》：选自《左传·庄公十年》。《左传》，相传为春秋时期左丘明所作，是一部编年体史书，善于描写战争和记述人物言辞。本文记叙了齐鲁长勺之战，突出了曹刿的政治远见和军事才能。

4.《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策·齐策一》。《战国策》是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的言行。本文通过邹忌以自身经历设喻，讽劝齐王广开言路、修明政治的故事。

以上作品的作者、朝代（时期）、出处及相关的文化常识，需要同学们准确识记。

二、常见文言知识考点归纳

（一）通假字

通假字是文言文中常见的现象，识别并理解其本字及含义是阅读文言文的基础。

*《鱼我所欲也》：“故患有所不辟也”中，“辟”通“避”，躲避。“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”，辨别。“所识穷乏者得我与”中，“得”通“德”，感恩、感激；“与”通“欤”，语气助词。

*《送东阳马生序》：“四支僵劲不能动”中，“支”通“肢”，肢体。“同舍生皆被绮绣”中，“被”通“披”，穿着。

*《曹刿论战》：“小惠未徧”中，“徧”通“遍”，遍及、普遍。

（二）古今异义词

古今异义词是指字形相同但意义和用法与现代汉语有明显区别的词。

*《鱼我所欲也》：“一箪食，一豆羹”中的“豆”，古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘；今义：豆类植物。“万钟于我何加焉”中的“加”，古义：益处；今义：增加。

*《送东阳马生序》：“走送之”中的“走”，古义：跑；今义：行走。“尝趋百里外”中的“趋”，古义：快步走；今义：趋向，趋势。“主人日再食”中的“再”，古义：两次；今义：又一次。“媵人持汤沃灌”中的“汤”，古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。

*《曹刿论战》：“牺牲玉帛”中的“牺牲”，古义：祭祀用的纯色全体牲畜；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命。“小大之狱”中的“狱”，古义：案件；今义：监狱。“又何间焉”中的“间”，古义：参与；今义：中间，间隔。“肉食者鄙”中的“鄙”，古义：目光短浅；今义：卑鄙。

*《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐地方千里”中的“地方”，古义：土地方圆；今义：某一区域。“宫妇左右莫不私王”中的“左右”，古义：君主身边的近臣；今义：方位词，左和右。“明日徐公来”中的“明日”，古义：第二天；今义：今天的下一天。

（三）一词多义

一个词在不同语境中可能具有不同的意义和用法，这是文言文学习的重点和难点。

*之：

*代词，代指人、事、物。如《曹刿论战》“肉食者谋之”（代指“齐师伐我”这件事）；《邹忌讽齐王纳谏》“孰视之”（代指徐公）。

*助词，的。如《鱼我所欲也》“此之谓失其本心”；《送东阳马生序》“盖余之勤且艰若此”。

*助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”。

*动词，到，往。如《送东阳马生序》“吾欲之南海”（此句虽非本课，但“之”作动词是重要用法）。

*以：

*介词，用、拿。如《送东阳马生序》“以衾拥覆”。

*介词，因为。如《送东阳马生序》“以中有足乐者”。

*连词，表目的，来。如《曹刿论战》“何以战”（“以何战”的倒装，凭借什么作战）。

*于：

*介词，比。如《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”。

*介词，在。如《曹刿论战》“战于长勺”。

*介词，对、对于。如《鱼我所欲也》“万钟于我何加焉”。

（四）词类活用

词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了它的基本词性和用法。

*名词作动词：

*《曹刿论战》“神弗福也”中的“福”，赐福、保佑。

*《邹忌讽齐王纳谏》“朝服衣冠”中的“服”，穿戴。

*名词作状语：

*《送东阳马生序》“手自笔录”中的“手”，亲手；“笔”，用笔。

*《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者”中的“面”，当