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初中语文教师模拟试讲完整稿件

开场白

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是今天参加试讲的XX号考生。今天我试讲的篇目是朱自清先生的经典散文——《春》，选自人教版七年级上册语文教材。下面，我将开始我的试讲。

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一、导入新课(约2分钟)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，寒冷的冬天渐渐远去，当我们走在路上，看到路边的小草悄悄探出头，听到鸟儿在枝头欢快地歌唱，闻到空气中弥漫着淡淡的花香时，我们就知道，哪个季节就要来了？

生：（齐答）春天！

师：非常好！春天，是万物复苏的季节，是充满希望的季节，也是文人墨客笔下永恒的主题。从古至今，有多少诗人画家都用他们的生花妙笔描绘过春天的美景。同学们，你们能想到哪些描写春天的诗句呢？（稍作停顿，目光扫视学生，鼓励举手）

生1：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

师：太棒了！高鼎的《村居》，充满了生活气息。还有吗？

生2：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

师：苏轼的《惠崇春江晚景》，观察得多细致啊！同学们积累的诗句真不少。今天，我们就要一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他所描绘的春之画卷。让我们一起学习第11课——《春》。（板书课题：春朱自清）

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二、初读感知，梳理文脉(约5分钟)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和你认为优美的句子。同时思考：作者笔下的春天，给你留下了怎样的初步印象？（播放轻柔的背景音乐，如《春之声圆舞曲》片段）

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，同学们，朗读的声音渐渐小了。看来大家已经对课文有了初步的感知。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（PPT展示：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、抖擞、花枝招展）

（指名学生朗读，纠正字音，如“酝酿”的“酿”是niàng，“抖擞”的“擞”是sǒu。）

师：非常好，字音读得很准确。现在，谁来说说，读完《春》，朱自清先生笔下的春天，给你留下了怎样的初步印象？用一两个词语来概括一下。

生3：生机勃勃。

师：嗯，充满生命力！

生4：美丽。

师：是的，春天是美丽的。

生5：温暖。

师：感受很细腻，春天带来了温暖。

师：同学们说得都很好。作者用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅生机勃勃、美丽动人的春景图。那么，他具体描绘了春天的哪些景物，又是如何描绘的呢？让我们再次走进文本，细细品味。

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三、整体感知，梳理结构(约5分钟)

师：请同学们快速默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序来描绘春天的？课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？（出示默读要求，给学生3分钟时间）

（学生默读，教师巡视）

师：好，时间到。谁来分享一下你的看法？

生6：我觉得课文可以分成三个部分。开头写盼春，中间写绘春，最后写赞春。

师：（赞许点头）这位同学概括得非常精炼！“盼春”、“绘春”、“赞春”，很有概括性。大家同意吗？（学生点头）

师：那么，“盼春”是课文的哪个自然段？

生：（齐答）第一自然段。

师：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这开头，大家觉得有什么特点？

生7：用了两个“盼望着”，感觉作者非常急切地盼望春天到来。

师：说得真好！这种修辞手法叫什么？（引导）

生7：反复。

师：对！反复，强调了作者对春天的急切盼望之情。“春天的脚步近了”，又把春天当作什么来写了？

生：（齐答）人。

师：拟人！赋予春天以人的动作，生动形象。

师：那么“绘春”部分，作者又描绘了春天的哪些图景呢？请同学们快速浏览2-7自然段，找出每一段的中心句，或者用简洁的词语概括一下。

（学生浏览，思考）

生8：第2段写了总的春景，一切都像刚睡醒的样子。

师：嗯，可以叫“总写春回大地”。（板书：总写春回大地）

生9：第3段写了春草。

师：“春草图”。（板书：春草图）

生10：第4段写了春花。

师：“春花图”。（板书：春花图）

生11：第5段写了春风。

师：“春风图”。（板书：春风图）

生12：第6段写了春雨。

师：“春雨图”。（板书：春雨图）

生13：第7段写了人们迎春的活动。

师：“迎春图”。（板书：迎春图）

师：同学们找得非常准确！作者在“绘春”部分，先总写春回大地的景象，然后分别描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅具体的图景，真是有声有色，有形有味啊！

师：最后一部分“赞春”，是哪几个自然段？

生：（齐答）8、9、10自然段。

师：作者把春天比作了什么？

生14：刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年。

师：非常好！用三个精彩的比喻来赞美春天，充满了力量和希望。

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四、精读品析，品味语言(约15分钟)

师：《春》这篇散文，不仅结构清晰，语言更是生动形象，富有感染力。接下来，我们就重点品味“绘春”部分的语言魅力。我们先来欣赏“春草图”。

（PPT展示“春草图”：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩