2026年宝鸡市科技创新交流服务中心公开招聘高层次人才备考题库及完整答案详解一套.docxVIP

2026年宝鸡市科技创新交流服务中心公开招聘高层次人才备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列关于五行思想的说法，不正确的是（）

A.五行中的木，对应的方位是东方，颜色是青色

B.五行相生的顺序是木生火，火生金，金生土，土生水

C.五行可以与天干搭配，与火搭配的是丙丁

D.五行思想起源很早，《尚书?洪范》篇就有相关记载

【答案】：B

【解析】五行相生顺序是木生火，火生土，土生金，金生水，水又生木，题目中“火生金，金生土”顺序错误，其他关于五行方位、与天干搭配及起源记载描述正确。

2、（）是社会主义道德区别于并优越于其他社会形态道德的显著标志，也是公民道德建设的核心。

A.爱社会主义

B.为人民服务

C.无私奉献

D.义利兼顾

【答案】：B

【解析】这道题主要考查社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志以及公民道德建设的核心内容。为人民服务是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志，也是公民道德建设的核心。爱社会主义是公民道德建设中爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义“五爱”的内容之一，但并非核心；无私奉献是一种高尚的道德品质，但不是社会主义道德区别于其他社会形态道德的显著标志以及公民道德建设的核心；义利兼顾是一种在处理利益关系时的原则，也不符合题目所描述的特征。所以本题正确答案应选表达为人民服务的选项。

3、张某与王某签订了一份运输合同，合同约定张某向王某支付运费，由王某将货物从A地运输至B地并交付给刘某。关于该合同，下列表述正确的是（）。

A.刘某也是该合同的当事人

B.张某、王某为该合同当事人，刘某是合同以外第三人

C.如果王某不履行合同，刘某可以向张某主张权利

D.刘某为该合同的受要约人

【答案】：B

【解析】合同当事人是指以自己的名义订立并履行合同，享有合同权利和承担合同义务的人。在本题中，张某和王某签订了运输合同，双方约定了各自的权利和义务，即张某支付运费，王某将货物由A地运到B地并交付于刘某，所以张某和王某为该合同当事人。而刘某并非合同的签订主体，他只是合同履行过程中货物的接收方，属于合同以外的第三人。关于合同责任的承担，根据合同的相对性原理，合同主要在特定的合同当事人之间发生法律约束力，只有合同当事人一方能基于合同向对方提出请求或提起诉讼，而不能向与其无合同关系的第三人提出合同上的请求。所以如果王某不履行合同，张某作为合同相对方可以向王某主张权利，刘某不能直接向张某主张权利。受要约人是指接受要约的一方当事人。在该运输合同订立过程中，刘某没有参与要约与承诺的过程，并非受要约人。综上，该合同中张某、王某为合同当事人，刘某是合同以外第三人。

4、系统原理是管理学上的一个重要原理。所谓系统，是指若干要素联系而成的有机整体，且该有机整体功能大于各个要素功能之和。下列没有体现系统原理的是（）。

A.一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝

B.男女搭配，干活不累

C.打仗亲兄弟，上阵父子兵

D.夫妻一条心，黄土变成金

【答案】：A

【解析】系统原理强调若干要素联系而成的有机整体，且有机整体功能大于各个要素功能之和。“男女搭配，干活不累”体现了男女不同要素组合协作提高工作效率，大于各自单独工作效率之和；“打仗亲兄弟，上阵父子兵”表明兄弟父子这些要素组成的战斗团体能发挥出更强的战斗力；“夫妻一条心，黄土变成金”说明夫妻携手合作可以产生巨大的力量。而“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”中三个和尚作为要素组成的群体没有发挥出大于个体功能之和的效果，反而因为互相推诿导致没水喝，没有体现系统原理。

5、“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定符合学生发展的（）。

A.不平衡性

B.个别差异性

C.顺序性和阶段性

D.稳定性和可变性

【答案】：C

【解析】学生身心发展具有顺序性和阶段性的特点。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的目标、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容”这一规定，正是遵循了学生发展的顺序性和阶段性规律。幼儿园和小学是不同的教育阶段，幼儿在幼儿园阶段有其自身的身心发展特点和学习任务，不能跨越这个阶段直接教授小学内容，否则可能会违背学生的认知发展规律，不利于学生的健康成长。而不平衡性强调个体身心发展速度的不均衡，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平，教育要抓住关键期。个别差异性强调不