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相似三角形教学完整课程方案

一、课程基本信息

课程名称：相似三角形

适用对象：初中三年级学生（或具备全等三角形、比例线段等基础知识的相应学段学生）

课程总课时：约8-10课时（每课时45分钟，可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）

先修知识：全等三角形的概念、判定与性质；比例的基本性质；平面几何图形的初步认识。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.理解相似图形的概念，能准确识别相似图形，特别是相似三角形。

2.掌握相似三角形的定义，明确相似比（相似系数）的含义。

3.熟练掌握相似三角形的判定定理（AA、SAS、SSS），并能运用这些定理判断两个三角形是否相似。

4.掌握相似三角形的性质：对应角相等，对应边成比例；对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比；周长比等于相似比；面积比等于相似比的平方。

5.能够运用相似三角形的判定与性质解决简单的几何证明和计算问题。

6.了解相似三角形在实际生活中的应用，如测量物体高度、宽度等。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，经历相似三角形概念、判定和性质的探索过程，发展学生的几何直观和抽象概括能力。

2.在探究相似三角形判定定理和性质的过程中，体会类比（与全等三角形类比）、转化等数学思想方法。

3.培养学生运用数学语言清晰表达思考过程的能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。

4.通过实际应用问题的解决，提高学生将实际问题转化为数学模型的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对相似图形的欣赏和探究，感受数学的对称美、和谐美，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和积极参与的意识。

3.通过解决实际问题，体会数学的实用价值，增强应用意识。

4.培养学生严谨的逻辑推理能力和实事求是的科学态度。

三、课程内容与课时安排

第一课时：相似图形与相似三角形的概念

1.引入：展示生活中的相似图片（如不同尺寸的同一张照片、国旗、缩放的几何图形等），引导学生观察、发现共同特征，引出相似图形的概念。

2.新课讲授：

相似图形的定义：形状相同的图形叫做相似图形。强调“形状相同”与“大小不一定相同”。

相似图形的辨析：通过对比全等图形与相似图形，明确全等是相似的特殊情况（相似比为1）。

相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形。

相似三角形的表示方法：用符号“∽”表示，注意对应顶点的字母要写在对应的位置上。

相似比（相似系数）：相似三角形对应边的比叫做相似比。强调相似比的顺序性。

3.课堂练习：判断几组图形是否相似；根据相似三角形的定义，确定已知相似三角形的对应角和对应边，并求出相似比。

4.小结与作业：梳理本节课知识点，布置相关练习。

第二课时：相似三角形的判定（一）——预备定理与AA判定定理

1.复习回顾：相似三角形的定义与表示。

2.新课探究：

预备定理（平行线分线段成比例定理推论的应用）：平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。（引导学生通过测量、计算感知，再进行简单推理）

AA（两角对应相等）判定定理：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。（由预备定理推导得出，强调“两角对应相等即可”）

3.例题讲解：运用AA判定定理判断两个三角形相似，并进行简单的角度和边长计算。

4.课堂练习：巩固AA判定定理的应用，包括证明相似和解决计算问题。

5.小结与作业。

第三课时：相似三角形的判定（二）——SAS与SSS判定定理

1.复习回顾：AA判定定理及其应用。

2.新课探究：

SAS（两边对应成比例且夹角相等）判定定理：如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似。（可通过作图、测量或几何推理引导学生理解和掌握）

SSS（三边对应成比例）判定定理：如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么这两个三角形相似。（同上）

3.例题讲解：分别运用SAS和SSS判定定理解决证明和计算问题，强调定理条件的准确应用（如SAS中的“夹角”）。

4.课堂练习：针对不同判定定理设计练习题，让学生能根据已知条件选择合适的判定方法。

5.判定方法小结：引导学生总结目前所学的相似三角形判定方法，比较与全等三角形判定方法的联系与区别。

6.作业布置。

第四课时：相似三角形判定定理的综合应用

1.复习回顾：回顾所有相似三角形的判定定理（AA,SAS,SSS）。

2.典型例题分析：

结合图形中的隐含条件（如对顶角、公共角、平行线产生的同位角、内错角等）寻找