2026高考统编版历史二轮复习策略讲座（陕晋青宁试卷分析及备考思考）.pptxVIP

2025陕晋青宁试卷分析及备考思考;一.试题分析

1.试题结构及分布

从题型结构常规，选择题和主观题两大类。选择题中国史共10小题30分，古代史5小题15分，中国近代史共3小题9分，中国现代史共2小题6分；选择题世界史6小题18分，上古史1道3分、中世纪史1道3分，世界近代、现代史各2小题共12分；非选择题中第17、第18题为中国史内容（没有中外对比），共26分；19题为世界史（非洲发展及中国外交），共14分；20题开放性题目共12分，中国世界史均可。中国史62分，世界史38分。;考查内容;2、试题特点

1）核心素养导向鲜明

史料实证素养：试题大量依托考古报告、文献史料、表格数据、图片宣传画等丰富素材，考查学生从画面元素中获取有效信息并进行推理的能力；时空观念素养：每道题都有清晰的时空指向；历史解释素养：聚焦制度演变、经济模式、文化交流等核心概念的考查，如第3题针对唐代中枢机构从三省六部制到政事堂的演变，要求学生精准区分相似概念，理解政事堂迁移背后三省权力整合的实质；唯物史观素养：第5题通过清代西南人丁数据变化，揭示改土归流这一生产关系调整对生产力发展的推动作用，体现生产关系反作用于生产力的原理；;2）内容与题型创新

主干知识跨模块整合。第3题唐代中枢机构演变，要求学生打通《纲要（上）》第5课“三省六部制”与选择性必修1《国家制度与社会治理》第5课“中国古代的中央集权制度”相关内容，综合分析政事堂迁移与三省权力变化的内在逻辑；第19题中非认知演变，涉及必修下编“殖民体系”与选择性必修3“文化交流”的跨模块知识，考查学生对不同知识板块的融会贯通能力，构建完整的知识体系。;家国情怀素养：试题注重渗透家国情怀，如第18题通过对陕甘宁边区历史意义的考查，着重强调中共领导下的抗战贡献，激发学生对革命先辈的崇敬与民族自豪感；第19题在对比中西非洲研究中，彰显中国“互利共赢”的外交理念，呼应教材中“人类命运共同体”价值观，引导学生树立正确的国际观与民族观，增强民族自信心与责任感。;试题紧密联系现实，紧扣热点、乡土史，以历史视角回应现实问题。

第10题经济???制改革，第16题欧洲货币合作考察“区域经济一体化”，乡土史涉及陕西、山西、宁夏省份。第18题的陕甘宁边区抗战，考察抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年。

;开放性试题不仅有思维拓展更有思维建构。

要求学生自选主题，如“贸易”“文化”“技术”等，参照“交通”的逻辑框架绘制历史思维图，考查学生对跨时空知识的自主阐释能力。学生需调动不同教材、不同时期、不同领域知识，构建知识体系，自主设计论题并进行深入阐释，考察学生思维广度与深度，考察学生综合运用知识及阐释历史事件的能力。;3）命题素材学术化倾向

引入前沿史学研究成果：如第1题引用“龙山文化清凉寺墓地”考古发现，将最新考古成果融入试题；第17题关于珍珠开采中“资源可持续利用”理念，呼应环境史研究视角，引导学生关注史学研究动态，培养学生从多元视角分析历史问题的能力。

强化图表数据解读能力：第5题清代人丁统计表、第10题工业产值表等，要求学生运用“计量史学”方法分析数据变化。;1.考古学者认为，山西省芮城县清凉寺墓地第三期遗存具有龙山文化特征。其中，部分大型墓存在殉人现象，有玉器和彩绘陶器等随葬品，而仅可容身的小型墓无随葬品。据此推知，当时（）

礼乐制度初步形成 B.祭祀仪式规范

C.奴隶制国家已出现 D.阶层分化明显

;3.唐弘道元年（683），侍中裴炎改任书中书令，将原设在门下省的政事堂迁至中书省。神龙元年（705），豆卢钦望担任尚书右仆射，因未获得“同中书门下三品”的称号而无法参加宰相议事会议，这说明唐代（）

A.宰相的行政权力进一步加强 B.政事堂成为三省权力核心

C.中枢机构呈现出一体化趋势 D.三省长官可共同商议国政;4.元代北方的散曲是宋词与北方各民族乐曲的综合产物，其在句式上可根据需要增添衬字；内容上运用大量方言、俚语，语言表现更加自由。这（）

A.反映了城市经济的繁荣 B.体现了多元文化的融汇

C.得益于市民阶层的兴起 D.受到了儒学复兴的影响;5.表1清代雍正至乾隆时期云南等三省及全国（各省）人丁数统计表（单位：口）

表1中三省人丁数变化的主要原因是（）

自然环境改造

B.摊丁入亩的实施

C.改土归流的推行

D.高产作物的推广;7.1923年9月，瞿秋白在《自民权主义至社会主义》中指出，“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信，决不是几本书可以办到”，而必须积累“实际普遍的政治经验”。这表明早期中国共产党人认识到应该（）

A.制定民主革命纲领 B.引导群众理论联系实际

C.推翻资产阶级专政 D.发动工人投身革命